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Methodenkompendium für den Förderschwerpunkt geistige Entwicklung Band 1

Basale, perzeptive, manipulative, gegenständliche und spielerische Tätigkeit

Die grosse Heterogenität der Schülerschaft im Förderbereich geistige Entwicklung reicht von intensiv und komplex behinderten Schülern über solche, die eigentlich dem Förderbereich Lernen zugeordnet werden können, in Ausnahmefällen auch dem Normalschulbereich, bis hin zu hochbegabten Schülern in integrativen und inklusiven Settings. Entsprechend gross muss die Bandbreite der einzusetzenden didaktisch-methodischen Massnahmen sein, um allen Schülern gerecht werden zu können. Hierzu eine Orientierungshilfe zu bieten, ist das Anliegen des mehrbändigen Werks, dessen erster Band hier vorliegt. Der Methodenraum wird geordnet nach den Kriterien der Anschlussfähigkeit der Methoden untereinander, der Dominanz der Lehrer bzw. der Selbstständigkeit und Zusammenarbeit der Schüler, der Art und dem Ausmass der Förderung der Handlungsfähigkeit, ihrer Effektivität und Effizienz sowie dem Entwicklungsniveau der Tätigkeit der Schüler.
Band 1 des Methodenkompendiums reicht vom basalen Bereich bis zur gegenständlichen Tätigkeit und zum Spiel und beschreibt Verfahren, die von der Kleinkindpädagogik über Vorschule und Kindergarten, Förderschule geistige Entwicklung bis in die Berufs- und Erwachsenenpädagogik hin eingesetzt werden können und in der Arbeit mit alten und dementen Menschen wieder hohe Bedeutung erlangen.

Rezension
»Sowohl im Förderschulbereich als auch im inklusiven Regelschulbereich ist die qualitätssichernde Frage zu stellen, warum welcher Unterrichtsgegenstand mit welcher Methode bearbeitet wird, konkret: ob die verwendete Methode dem entwicklungsgemäss angepassten Inhalt und der emotionalen Verfasstheit des einzelnen zu fördernden Kinds tatsächlich entspricht. In der inklusiven Schule müsste aufgrund der nochmals vergrösserten Heterogenität der Schülerschaft das Methodenrepertoire mindestens gleich, wenn nicht sogar grösser sein als an der Förderschule. In der Regel wird es einfach anders sein – und so können wir uns der Frage nähern, wie denn ein lehramtsüergreifendes Bewusstsein für frühkindliche Entwicklung und Lernen, für geistige Behinderung und anknüpfende unterrichtsmethodische Kenntnisse erreicht werden kann. Das von Hans-Jürgen Pitsch und Ingeborg Thümmel begonnene Methodenkompendium könnte ein solches Handwerkzeug sein, das mit dem vorgelegten Band 1 zunächst die basale, perzeptive, manipulative, gegenständliche und spielerische Tätigkeit in den Blick nimmt. […] Die Darstellung der einzelnen Methoden und Konzepte folgt in den Kapiteln 2 bis 6 immer dem gleichen, sinnvoll gewählten Muster: Zunächst wird der Ansatzpunkt oder Entstehungspunkt einer Methode, eine Analyse der Interaktionsstruktur, eine Aussage zur Effektivität und Effizienz und ein Ausblick auf Fortführung/Erweiterung dieser Methode. Als Schluss des Kapitels bietet eine Zusammenfassung den Blick auf die wichtigsten Erkenntnisse.«
Wirtrud Thies, Teilhabe 4/2016, Jg. 55
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Beschreibung

Produktdetails


Einband Taschenbuch
Seitenzahl 200
Erscheinungsdatum 08.07.2015
Sprache Deutsch
ISBN 978-3-89896-588-0
Reihe Lehren und Lernen mit behinderten Menschen
Verlag Athena
Maße (L/B/H) 233/156/17 mm
Gewicht 353
Auflage 1
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