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Wissenschaftlich arbeiten Schritt für Schritt

Gelassen und effektiv studieren

Unter den Bachelor-Bedingungen ist das Studium verschulter und hektischer geworden. Der Druck im Hochschulalltag nimmt zu, und neben den Techniken wissenschaftlichen Arbeitens müssen die Studierenden auch lernen, ihren Alltag zu organisieren und seelische Belastungen zu bewältigen. Mit wissenschaftlicher Sachkunde und psychologischem Einfühlungsvermögen zeigt die Autorin den Weg zum gelassenen und effizienten Studieren. Und damit die Leser ihre Tipps auch umsetzen können, enthält das Buch 20 Kopiervorlagen für Arbeitsblätter zur eigenständigen Zeit- und Arbeitsorganisation. Die Arbeitshilfe neuen Typs!
Kompetent - praktisch - problemsensibel
Inhaltsverzeichnis:
Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000
Wie funktioniert unser Gehirn? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000
Teil I Sich organisieren. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000
Kapitel 1: Raumgestaltung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000
Welcher Lerntyp bin ich? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000
Welche Arbeitsatmosphäre brauche ich? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000
Einrichtung des Arbeitsraums. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000
Mit dem Computer arbeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000
Sitze ich richtig? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000
Klarer Raum für klare Gedanken: Ordnung schaffen . . . . . . . . . . . . . . 000
Kapitel 2: Zeitorganisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Die biologische Uhr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie verbringe ich meine Zeit? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Was sind meine Zeitfresser? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie bekämpfe ich meine "Verschiebitis"? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie organisiere ich meine Zeit? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie plane ich meine Zeit? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie werte ich meine Zeitplanung aus? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kapitel 3: Umgang mit Emotionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie motiviere ich mich? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie entspanne ich mich?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie konzentriere ich mich? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie gehe ich mit Stress um? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Was tun gegen Schreibblockaden? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kapitel 4: Lernmethoden. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie mache ich mir Notizen während der
Lehrveranstaltungen?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie erhöhe ich meine Schreibgeschwindigkeit?. . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie merke ich mir den Lernstoff? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie gehe ich mit Karteikarten um? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie aktiviere ich mein Gedächtnis? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Visuelle Mnemotechniken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Teil II Sich informieren. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kapitel 1: Eine Arbeit vorbereiten. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie führe ich ein Forschungsprojekt durch? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wozu ein Arbeitsjournal?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie bereite ich eine Forschungsarbeit vor? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie stelle ich meinem Betreuer mein Projekt vor?. . . . . . . . . . . . . . . .
Wo finde ich Information? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie erstelle ich eine Bibliographie?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kapitel 2: Recherchieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Die Bibliothek: Ihr Arbeitspartner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie werte ich wissenschaftliche Literatur aus? . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Muss ich alles lesen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie ziehe ich Bilanz? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie recherchiere ich im Internet? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie werte ich Informationen aus dem Netz aus? . . . . . . . . . . . . . . . .
Kapitel 3: Lesestrategien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Das Geheimnis des effektiven Lesens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie erhöhe ich meine Lesegeschwindigkeit? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie gehe ich einen Text an?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Was tun bei Leseproblemen?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ich verstehe ein Wort nicht.... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie lese ich einen Text in einer Fremdsprache? . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kapitel 4: Aktiv lesen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie stelle ich Fragen an einen Text? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie fasse ich einen Text mit eigenen Worten zusammen? . . . . . . . . .
Wie exzerpiere ich einen Text?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie erfasse ich die Daten für einen nicht-schriftlichen
Gegenstand? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie bekomme ich Abstand zum gelesenen Text?. . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie erfasse ich die Grundstruktur eines Textes? . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie visualisiere ich den Inhalt eines Textes? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Inhaltsverzeichnis
Teil III Schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kapitel 1: Wie bekomme ich Ordnung ins Chaos der
Gedanken? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Die sieben Phasen der Textproduktion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie erarbeite ich eine Fragestellung? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie identifiziere ich ein Problem?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie analysiere ich ein Problem? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie finde ich Ideen?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie erstelle ich eine Gliederung? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie verfasse ich den Erstentwurf? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kapitel 2: Wie überarbeite ich den Erstentwurf? . . . . . . . . . . . . . . .
Worauf soll ich achten? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie definiere ich einen Begriff?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie bereite ich eine Argumentation vor? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie strukturiere ich eine Argumentation? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie vergleiche ich Gegenstände? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie zeige ich kritischen Geist? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie zitiere ich richtig? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie organisiere ich die Textüberarbeitung? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kapitel 3: Wie wird mein Text leserfreundlich? . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie strukturiere ich ein Kapitel? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie strukturiere ich einen Absatz? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie betone ich den roten Faden meiner Arbeit? . . . . . . . . . . . . . . . . .
Von Autoren schreiben lernen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie kann ich meinen Leser positiv beeinflussen? . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie wird mein Text klar und präzise? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Was muss im Schluss stehen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Was muss in der Einleitung stehen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Schlusswort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Beschreibung

Produktdetails


Einband Taschenbuch
Seitenzahl 188
Erscheinungsdatum 07.03.2012
Sprache Deutsch
ISBN 978-3-8252-3701-1
Verlag Utb GmbH
Maße (L/B/H) 214/149/20 mm
Gewicht 296
Abbildungen 31 Abbildungen, zahlreiche Schaubilder
Auflage 2. durchgesehene Auflage.
Verkaufsrang 27.413
Buch (Taschenbuch)
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