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Zeit für Veränderungen Zur Bedeutung des Zeitfaktors bei geplanten Veränderungen im staatlichen Schulsystem

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Beschreibung

Details

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

01.01.1982

Verlag

VS Verlag für Sozialwissenschaften

Seitenzahl

185

Maße (L/B/H)

21/14.8/1.1 cm

Gewicht

251 g

Auflage

1982

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8100-0410-9

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Taschenbuch

Erscheinungsdatum

01.01.1982

Verlag

VS Verlag für Sozialwissenschaften

Seitenzahl

185

Maße (L/B/H)

21/14.8/1.1 cm

Gewicht

251 g

Auflage

1982

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8100-0410-9

Herstelleradresse

VS Verlag für Sozialw.
Abraham-Lincoln-Straße 46
65189 Wiesbaden
DE

Email: ProductSafety@springernature.com

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  • Vorwort.- Einleitung: Zeit und geplante Veränderungen.- Die Zeitperspektive bei der Implementation bildungs politischer Massnahmen.- 1. Die Bestimmung des verwendeten Implementations begriffes.- 2. „Politisene“ und „pädagogische“ Zeit.- 3. Ursachen für die Knappheit „politischer“ Zeit: Staat und kapitalistische Ökonomie.- 4. Konsequenzen für die Implementation bildungs politischer Massnahmen.- 5. Partizipation und Implementation.- 6. Schlussbemerkung.- 7. Literatur.- Folgen unterbewerteter Formbestimmtheit von Veränderungsversuchen im staatlichen Schulsystem.- 1. Einleitung.- 2. Ausprägungen des Implementationsbegriffes.- 3. Formbestimmtheit des „missing link“.- 4. Skizze einer typischen Verlaufsform auf politischer und administrativer Ebene.- 5. Verlaufsform im Zusammenhang mit Curriculumarbeit und Bildungsadministration: Einmaliger „Machtwechsel“?.- 6. Stichworte zu einem verschwiegenen Interessengleichlauf.- 7. Dilemmata im Vermittlungsprozess.- 8. Literatur.- Die Ordnung der Zeit in den Erwartungen an die Curriculumforschung.- 1. Zeit und Wissenschaftsentwicklung.- 2. Erwartungen an die Wissenschaft.- 3. Erwartungen als Ausdruck von Zeitordnungs-schemata.- 3.1 Erwartungen an die Curriculumforschung in der Take-off-Phase (Prospektiverwartungen).- 3.2 Erwartungen während der Elaborationsphase der Curriculumforschung.- 3.3 Post-Ex-Facto-Kritik an der Curriculumforschung als Ausdruck zeitspezifischer Erwartungen und Bedeutungsurteile (Retrospektiverwartungen).- 4. Zusammenfassender Überblick.- 5. Anhang.- 6. Literatur.- Die Bedeutung des Zeitfaktors für die Veränderung des Lehrerverhaltens durch Curriculumentwicklung.- 1. Implementation als Interaktion zwischen Produzenten und Rezipienten.- 2. Rezeptionsanalysen als Beitrag zur Erhellung des Synthesevorgangs bei Lehrpersonen.- 3. Zeit als Bedingungsfaktor im Bildungsprozess.- 4. Die Bedeutung des Zeitfaktors im Prozess der Curriculumentwicklung und -implementation.- 4.1 Makro- Innovationszeit.- 4.2 Mikro- Innovationszeit.- 4.3 Individuelle Innovationszeit.- 4.4 Der ‘Time-lag’ aufgrund der Entwicklungszeit.- 4.5 Einarbeitungszeit zur intentionsgerechten Aneignung der Innovation.- 4.6 Curriculumimmanente Realisationszeit.- 4.7 Fazit.- 5. Einzelne Massnahmen zur Implementation des Curriculum „Kinder und ihre natürliche Umwelt“.- 6. Literatur.- Anhang: Die Autoren.