Handbuch Didaktik des Sachunterrichts

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Beschreibung

Das eingeführte Standardwerk - jetzt bei utb! Das Handbuch stellt Gegenstandsbereiche und Aufgabenfelder der Didaktik des Sachunterrichts systematisch und umfassend dar. Mit seinen über 80 Beiträgen von fachdidaktischen Experten verbindet es die ausführliche Begriffs- und Themenbehandlung eines wissenschaftlichen Wörterbuchs mit der Systematik eines Lehrbuches. Dieses Handbuch ist gleichermassen wertvoll in der 1. und 2. Phase der Lehrerbildung.

Prof. Dr. Joachim Kahlert ist Professor für Grundschulpädagogik und -didaktik an der Ludwig-Maximilians-Universität München; er war von 2009 bis 2018 Direktor des Münchener Zentrums für Lehrerbildung der LMU; Arbeitsgebiete: Lehren und Lernen in Schule und Unterricht, Sachunterrichtsdidaktik, Lehrerbildung, schulische Lernräume, soziales Lernen..
Prof. Dr. Maria Fölling-Albers (em.) lehrte am Institut für Pädagogik der Universität Regensburg..
Prof. Dr. Margarete Götz ist emeritiert und lehrte Grundschulpädagogik an der Universität Würzburg. .
Andreas Hartinger lehrt Grundschulpädagogik an der Universität Augsburg..
Dr. Susanne Miller ist Professorin an der Universität Bielefeld..
Prof. Dr. Steffen Wittkowske lehrt an der Universität Vechta.

Produktdetails

Einband Taschenbuch
Herausgeber Joachim Kahlert, Maria Fölling-Albers, Margarete Götz, Andreas Hartinger, Susanne Miller
Seitenzahl 544
Erscheinungsdatum 22.04.2015
Sprache Deutsch
ISBN 978-3-8252-8621-7
Verlag Utb GmbH
Maße (L/B/H) 24.7/18.2/4 cm
Gewicht 1033 g
Abbildungen mit 9 schwarzweissen Abbildungen, 10 Tabellen
Auflage 2. überarbeitete Auflage, erweiterte Auflage

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  • 1 Bildungstheoretische Grundlagen der Fachdidaktik des Sachunterrichts
    1.1 Didaktik des Sachunterrichts als bildungswissenschaftliche Disziplin
    1 Didaktik des Sachunterrichts als bildungswissenschaftliche Disziplin 13
    Margarete Götz, Joachim Kahlert, Maria Fölling-Albers, Andreas Hartinger,
    Dietmar von Reeken und Steffen Wittkowske
    2 Lebenswelt/Heimat als didaktische Kategorie 27
    Andreas Niesseler
    3 Kind als didaktische Kategorie 31
    Maria Fölling-Albers
    4 Sache als didaktische Kategorie 36
    Walter Köhnlein
    1.2 Methoden der Erkenntnisgewinnung
    5 Historische Zugänge 41
    Margarete Götz
    6 Empirische Zugänge 47
    Andreas Hartinger
    7 Pragmatik 51
    Joachim Kahlert
    2 Fachdidaktik Sachunterricht
    2.1 Der Sachunterricht in Schule und Hochschule
    8 Sachunterrichtsbezogene Bildung in frühkindlichen Bildungsplänen 59
    Hans-Joachim Fischer
    9 Sachunterricht in schulischen Lehrplänen 65
    Bernd Reinhoffer
    10 Lehrer- und Lehrerinnenbildung 73
    Iris Baumgardt und Astrid Kaiser
    11 Professionelle Kompetenzen von Lehrkräften im Sachunterricht 82
    Kim Lange
    2.2 Aufgaben und Ziele des Sachunterrichts
    12 Aufgaben und Ziele des Sachunterrichts 88
    Walter Köhnlein
    13 Methodisches Erschliessen 97
    Hartmut Giest
    14 Reflektiertes Verstehen 101
    Andreas Niesseler
    15 Kompetentes Handeln 105
    Joachim Kahlert
    16 Sachgerechtes Urteilen 109
    Hans-Joachim Müller
    17 Interessen entwickeln 113
    Andreas Hartinger
    18 Anschlussfähiges Wissen und Können grundlegen 118
    Kay Spreckelsen
    2.3 Inhaltsbereiche
    2.3.1 Fachbezogene Inhaltsbereiche
    19 Physikalische Aspekte 122
    Michael Haider
    20 Chemische Aspekte 128
    Mirjam Steffensky
    21 Biologische Aspekte 133
    Carolin Retzlaff-Fürst und Steffen Wittkowske
    22 Geographische Aspekte 137
    Marco Adamina
    23 Technische Aspekte 143
    Ingelore Mammes und Monika Zolg
    24 Soziologische Aspekte 150
    Volker Schwier
    25 Ökonomische Aspekte 155
    Eva Gläser
    26 Politische Aspekte 159
    Dagmar Richter
    27 Historische Aspekte 163
    Dietmar von Reeken
    28 Ethische Aspekte 168
    Hans-Joachim Müller
    2.3.2 Beitrag des Sachunterrichts zu fächerübergreifenden Bildungsaufgaben
    29 Medienerziehung im Sachunterricht 173
    Markus Peschel
    30 Interkulturelles Lernen im Sachunterricht 179
    Bernd Dühlmeier und Uwe Sandfuchs
    31 Gesundheits- und Sexualerziehung 184
    Hanna Kiper
    32 Bildung für nachhaltige Entwicklung 194
    Katrin Hauenschild und Dietmar Bolscho
    33 Mobilitätsbildung 199
    Philipp Spitta
    34 Friedenserziehung 204
    Dagmar Richter
    2.4 Historische und aktuelle Konzeptionen des Sachunterrichts
    35 Wozu dienen Konzeptionen? 208
    Joachim Kahlert
    36 Zur Geschichte des Sachunterrichts 212
    Margarete Götz
    37 Heimatkunde in der DDR 220
    Hartmut Giest und Steffen Wittkowske
    38 Der heimatkundliche Unterricht in der Grundschule 228
    Johannes Jung
    39 Wissenschaftsorientierung als konzeptioneller Anspruch 236
    Bernd Thomas
    40 Genetisches Lernen und Conceptual Change 243
    Kornelia Möller
    41 Vielperspektivischer Sachunterricht 249
    Bernd Thomas
    42 Perspektivrahmen Sachunterricht 257
    Andreas Hartinger und Hartmut Giest
    43 Sachunterricht in Reform- und Alternativschulen 263
    Johannes Jung
    2.5 Sachunterrichtliches Lernen in internationaler Perspektive
    44 Sachunterricht in Schweden 268
    Beate Blaseio
    45 ‚Sachunterricht‘ an den Primarschulen in England 273
    Daniela Schmeinck
    46 Sachunterricht in Frankreich 279
    Michaela Vogt
    47 Sachunterricht und Sozialkunde in der türkischen Primarstufe 284
    Yücel Kabapinar und Fisun Aksit
    48 Lebenskundeunterricht als integrativ-anschlussfähiges Schulfach Japans 289
    Nobuyuki Harada
    49 Sachunterricht in den USA 293
    Simone Gutwerk
    50 Das Fach „Unsere Umwelt“ in der Grundschule Russlands 298
    Margarita Drushnowa und Mikhail Pevzner
    51 Der Sachunterrichtslehrplan der chinesischen Grundschule 304
    Peng Zhengmei und Wu Shaoyang
    8| Inhaltsverzeichnis
    3 Sachunterrichtsspezifische Lernvoraussetzungen
    52 Anthropologische Lernvoraussetzungen 313
    Klaudia Schultheis
    53 Kognitive Entwicklung 320
    Hartmut Giest
    54 Moralische Entwicklung 329
    Klaus Zierer und Lukas Otterspeer
    55 Entwicklung von Zeit- und Geschichtsbewusstsein 335
    Markus Kübler
    56 Entwicklung des naturwissenchaftlichen Denkens 340
    Beate Sodian und Susanne Koerber
    57 Soziale Entwicklung 345
    Hanns Petillon
    58 Entwicklung des ökonomischen Denkens 352
    Eva Gläser
    59 Entwicklung von Raumbewusstsein 357
    Michael Hemmer und Katja Wrenger
    60 Heterogene Lernvoraussetzungen 361
    Bärbel Kopp und Sabine Martschinke
    61 Gender im Lehr-Lernprozess 366
    Marlies Hempel und Linya Coers
    62 Kulturelle Differenzen 371
    Angelika Speck-Hamdan
    63 Sozioökonomische Differenzen 376
    Susanne Miller
    4 Lehren und Lernen im Sachunterricht
    4.1 Methoden, Prinzipien und Arbeitsformen
    64 Methoden und Prinzipien des Sachunterrichts 383
    Wolfgang Einsiedler
    65 Erfahrungsorientierter Sachunterricht 393
    Klaudia Schultheis
    66 Problemorientierter Sachunterricht 398
    Christina Beinbrech
    67 Handlungsorientierung im Sachunterricht 403
    Kornelia Möller
    68 Instruktionsorientierter Sachunterricht 408
    Katrin Lohrmann
    69 Öffnung von Unterricht 413
    Sabine Martschinke und Andreas Hartinger
    Inhaltsverzeichnis |9
    70 Lehren und Lernen in Projekten 419
    Brunhilde Marquardt-Mau
    71 Kooperatives Lernen 424
    Sabine Martschinke und Bärbel Kopp
    72 Philosophieren im Sachunterricht 429
    Kerstin Michalik
    73 Lehren und Lernen in ausserschulischen Lernorten 434
    Janine Brade und Bernd Dühlmeier
    74 Den Sachen begegnen 441
    Andreas Niesseler
    75 Die Sachen erschliessen 448
    Sandra Tänzer
    76 Die Sachen mitgestalten 458
    Hartmut Giest und Steffen Wittkowske
    77 Die Sachen darstellen und reflektieren 466
    Hans-Joachim Fischer
    78 Die Sachen versprachlichen 474
    Astrid Rank und Anja Wildemann
    4.2 Medien, Repräsentationsformen und Arbeitsmittel
    79 Expertinnen und Experten 480
    Gudrun Schönknecht
    80 Modelle 485
    Kim Lange und Kay Spreckelsen
    81 Arbeitsmittel 491
    Henning Unglaube
    82 Digitale Medien 496
    Friedrich Gervé
    83 Bilder 500
    Sabine Martschinke
    84 Texte 506
    Dietmar von Reeken
    85 Schulgarten 510
    Lissy Jäkel und Steffen Wittkowske
    4.3 Leistungen im Sachunterricht
    86 Leistungen ermitteln und bewerten 516
    Frauke Grittner
    87 Bildungsstandards als Leistungsnorm 525
    Gabriele Faust (†)und Carina Neubauer
    88 Internationale Vergleichsuntersuchungen 530
    Eva-Maria Lankes
    Sachregister 537
    Autorinnen und Autoren 542