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Ethik der Bildung und Erziehung

Grundstudium Erziehungswissenschaft Band 4859

Welche Verantwortung trägt ein Erzieher? Gibt es eine Pflicht zur Erziehung? Kann die Schule gerecht sein? Darf ein Pädagoge Einfluss auf die Gefühle des zu Erziehenden nehmen? Wie unterscheiden sich Tugenden und Kompetenzen?

Roland Reichenbach fragt in 13 Kapiteln nach den Bezügen zwischen pädagogischem und ethischem Denken, pädagogischer Identität und moralischer Orientierung bzw. moralischem und pädagogischem Wissen. Die Leser sind eingeladen, ihn auf diesem Weg zu begleiten, eigene Überlegungen anzustellen und mit jedem Denkanstoss ein Stück weiter zu kommen.
Portrait
Prof. Dr. Roland Reichenbach ist Inhaber des Lehrstuhls für Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Universität Zürich und Vizepräsident der Schweizer Gesellschaft für Bildung und Wissen (GBW).
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  • Vorbemerkungen: Was dieses Buch (nicht) ist… und zum Verständnis von ‚Ethik‘ 13

    Einleitung: Zwei Prämissen, die nicht weiterführend zu sein scheinen 23

    1. Erziehung als Einführung in das unvollkommene Leben 35

    1.1 Die letzten ‚Agogen‘: Erziehung als Führung? 37

    1.2 Symmetrie und Asymmetrie 39

    1.3 Die Zumutung des Erziehens 41

    1.4 Das Kind vor der Welt, die Welt vor dem Kind schützen 43

    1.5 Der nicht-souveräne Erziehungsprozess 44

    1.6 Die Scham der Erziehenden 47

    Fragen 50

    Weiterführende Literatur 50

    2. ‚Schöner Schein‘: Die Übernahme von Konventionen 51

    2.1 Bloss konventionell? 52

    2.2 Anstand ist Abstand 56

    2.3 ‚Von dem erlaubten moralischen Schein‘ 58

    2.4 Unaufrichtige Bürgerinnen und Bürger: Wahrheit und Demokratie 63

    Fragen 67

    Weiterführende Literatur 67

    3. Lieber sich selbst sein? Das Ethos der Authentizität 69

    3.1 Eine erfolgreiche Idee 69

    3.2 Drei Modelle des authentischen Lebens 71

    3.3 Authentizität im pädagogischen Diskurs 73

    Fragen 78

    Weiterführende Literatur 78

    4. Autonomie als regulative Idee 79

    4.1 Fortschreiten zum (moralisch) Besseren 79

    4.2 Der Kategorische Imperativ 84

    4.3 Autonomiepädagogik und das ‚krumme Holz‘ des Menschen 88

    Fragen 94

    Weiterführende Literatur 94

    5. Verantwortung? Über das Verschwinden der Lebensfehler 97

    5.1 Gute Ausreden 97

    5.2 Fehlentscheidungen im Lebenslauf 98

    5.3 Therapeutischer Optimismus 101

    5.4 Kulturell-adaptive Identitätsdiffusion 105

    Fragen 110

    Weiterführende Literatur 110

    6. Das ungerechte Leben und die Praxis der Gleichheit 111

    6.1 Gleichheit und Ungleichheit 112

    6.2 Pädagogisierung und Hochschulbildung 118

    Fragen 123

    Weiterführende Literatur 123

    7. Zur Ethik der Fürsorge 125

    7.1 Geschlechtsspezifische Moral? Mitgefühl und Autonomie 125

    7.2 Zum Wert und Prinzip der Fürsorge 129

    7.3 Die Fürsorge-Ethik als pädagogische Hintergrundphilosophie 132

    7.4 Fürsorge als Selbstsorge 136

    Fragen 141

    Weiterführende Literatur 141

    8. Die Erziehung der Gefühle 143

    8.1 Das Tabu einer Erziehung der Gefühle 144

    8.2 Der Lego-Turm meiner Schwester: Emotionale Perspektivenübernahme 148

    8.3 Praktiken der Gefühlserziehung 152

    Fragen 158

    Weiterführende Literatur 158

    9. Sakralität in säkularer Zeit: Anti-sentimentale Pädagogik? 159

    9.1 Sakralität 163

    9.2 Säkularisierung 165

    9.3 Sentimentalismus 166

    Fragen 169

    Weiterführende Literatur 169

    10. Haben oder Sein? Tugend und Kompetenz 171

    10.1 Der alte ‚gute Wille‘ 171

    10.2 ‚Soft Skills‘ 172

    10.3 Die (ethische) Attraktivität des Kompetenzdiskurses 177

    Fragen 179

    Weiterführende Literatur 179

    11. Über Herzensbildung 181

    11.1 Zur Herzmetaphorik 181

    11.2 Verlorene Hühner, Hunde, Herzen 184

    11.3 Zur Metaphysik des Herzens/Geistes 185

    11.4 Facetten des Herzens/Geistes 188

    11.5 Starke negative Gefühle 192

    Fragen 197

    Weiterführende Literatur 198

    12. Professionsethik oder Berufsethos? 199

    12.1 Zum Konstrukt des Berufsethos 199

    12.2 Ethos statt Ethik 202

    12.3 Das Verschwinden der Lehrperson und das sinnfreie Lernen 204

    Fragen 207

    Weiterführende Literatur 207

    13. Pädagogischer Dilettantismus: Viel Sollen – wenig Können 209

    13.1 Zur negativen Konnotation des Dilettantismus 210

    13.2 Der Kampf gegen den pädagogischen Dilettantismus 212

    13.3 Universelle Dilettanten – ignorante Spezialisten? 215

    13.4 Dilettantische Bildung 220

    Fragen 225

    Weiterführende Literatur 225

    Abschliessend: Erziehung zum Guten? Sieben Thesen 227

    Literaturverzeichnis 239

    Antworten zu den Wiederholungsfragen 253

    Glossar 265
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Beschreibung

Produktdetails

Einband Taschenbuch
Seitenzahl 272
Erscheinungsdatum 23.10.2017
Sprache Deutsch
ISBN 978-3-8252-4859-8
Verlag Utb GmbH
Maße (L/B/H) 21.3/14.9/2 cm
Gewicht 418 g
Abbildungen 1 schwarzweisse Abbildungen
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