Dr. Karlo Meyer ist Professor für Religionspädagogik an der Universität des Saarlandes. Zu seinen Forschungsschwerpunkten gehört interreligiöses Lernen im konfessionellen Religionsunterricht..
Dr. Karlo Meyer ist Professor für Religionspädagogik an der Universität des Saarlandes. Zu seinen Forschungsschwerpunkten gehört interreligiöses Lernen im konfessionellen Religionsunterricht..
Dr. Gottfried Adam ist emeritierter Professor für Religionspädagogik an der Evangelisch-Theologischen Fakultät der Universität Wien. Bibelillustrationen und Kinderbibeln gehören zu seinen Forschungsschwerpunkten..
Prof. Dr. Dr. h.c. Rainer Lachmann lehrte Evangelische Theologie / Religionspädagogik und Didaktik des Religionsunterrichts an der Universität Bamberg..
Dr. Martin Rothgangel ist Professor für Religionspädagogik an der Evangelisch-Theologischen Fakultät der Universität Wien.
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Schülerinnen und Schüler können stärker in die Mitbestimmung religiös bedeutsamer Themen einbezogen werden. Das Buch ermutigt Lehrkräfte, ihnen dabei Eigenständigkeit zuzugestehen und Verantwortung zu übertragen, selbstbestimmt gemeinsam zu klären, was thematisch in Religion relevant sein oder noch werden könnte. Als Hintergrund gehen die Autoren auf religionspädagogische Konzeptionen ein, greifen auf Relevanztheorien zurück und geben praxisnahe Impulse.
Drei Zielhorizonte bilden den Fokus: kommunikativ das Einüben gemeinsamer demokratischer Aushandlungen, didaktisch die Mitverantwortung für Lehr-Lern-Prozesse und theologisch die Förderung von religiöser Mündigkeit und Positionierung. Vorgelegt wird ein engagiertes Plädoyer für einen Religionsunterricht, der relevante Themen nicht vorgibt, sondern hervorbringt.
[Dare to be More Relevant! Participation in Clarifying Topics in Religious Education]
Pupils can be more closely involved in the co-determination of religiously significant topics. The book encourages teachers to allow them independence and to transfer responsibility to them, enabling them to clarify together, in a self-determined manner, what could be or might become relevant in terms of religious topics. As background, the authors discuss religious education concepts, draw on relevance theories and provide practical ideas.
The focus is on three objectives: communicatively, practising joint democratic negotiations; didactically, sharing responsibility for teaching and learning processes; and theologically, promoting religious maturity and positioning. The book presents a passionate plea for religious education that does not dictate relevant topics, but rather brings them to the fore.
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Drei Zielhorizonte bilden den Fokus: kommunikativ das Einüben gemeinsamer demokratischer Aushandlungen, didaktisch die Mitverantwortung für Lehr-Lern-Prozesse und theologisch die Förderung von religiöser Mündigkeit und Positionierung. Vorgelegt wird ein engagiertes Plädoyer für einen Religionsunterricht, der relevante Themen nicht vorgibt, sondern hervorbringt.
[Dare to be More Relevant! Participation in Clarifying Topics in Religious Education]
Pupils can be more closely involved in the co-determination of religiously significant topics. The book encourages teachers to allow them independence and to transfer responsibility to them, enabling them to clarify together, in a self-determined manner, what could be or might become relevant in terms of religious topics. As background, the authors discuss religious education concepts, draw on relevance theories and provide practical ideas.
The focus is on three objectives: communicatively, practising joint democratic negotiations; didactically, sharing responsibility for teaching and learning processes; and theologically, promoting religious maturity and positioning. The book presents a passionate plea for religious education that does not dictate relevant topics, but rather brings them to the fore.
Buch (Taschenbuch)
ab Fr.47.90
