Maataoui, M: Wortakzenterwerb bei tunesischen Lernern des De
-
- Deutsch ausgewählt
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Beschreibung
Produktdetails
Einband
Taschenbuch
Erscheinungsdatum
01.03.2009
Verlag
VDMSeitenzahl
228
Maße (L/B/H)
22/15/1.4 cm
Gewicht
319 g
Sprache
Deutsch
ISBN
978-3-639-09544-9
Diese Arbeit untersucht den Erwerb des deutschen
Wortakzents durch tunesische Lerner im
Rahmen der Optimalitätstheorie.
Die OT-Grammatik umfasst ein Set von Constraints,
deren Hierarchie von einer Sprache zur
anderen variiert. In Bezug auf den Zweitspracherwerb
besteht die Lernaufgabe darin, das Ranking der L2 zu
erwerben. Interferenzfehler erfolgen aus dem
Transfer des L1-Rankings in die Lernersprache.
Im Lichte eines Vergleichs der Constraintrankings
des Deutschen und des Tunesisch-Arabischen werden
Erwerbshypothesen zum Wortakzent bestimmter
deutschen Simplizia formuliert. Bei diesen
Hypothesen geht es um Transferannahmen, die
davon ausgehen, dass das L1-Ranking in frühen
Erwerbsstufen die Lernersprache determiniert.
Die Gültigkeit dieser Hypothesen wird empirisch
anhand von Daten einer Gruppe tunesischer Lerner des
Deutschen untersucht. Die Daten werden auch darauf
überprüft, ob die Lernersprache Strukturen aufweist,
die nicht als Transfer des L1-Rankings
interpretierbar sind. Inkorrekte Produktionen können
auch aus der Übergeneralisierung von L2-Strukturen
oder aus der Wirkung universeller
Markiertheitseffekte resultieren.
Wortakzents durch tunesische Lerner im
Rahmen der Optimalitätstheorie.
Die OT-Grammatik umfasst ein Set von Constraints,
deren Hierarchie von einer Sprache zur
anderen variiert. In Bezug auf den Zweitspracherwerb
besteht die Lernaufgabe darin, das Ranking der L2 zu
erwerben. Interferenzfehler erfolgen aus dem
Transfer des L1-Rankings in die Lernersprache.
Im Lichte eines Vergleichs der Constraintrankings
des Deutschen und des Tunesisch-Arabischen werden
Erwerbshypothesen zum Wortakzent bestimmter
deutschen Simplizia formuliert. Bei diesen
Hypothesen geht es um Transferannahmen, die
davon ausgehen, dass das L1-Ranking in frühen
Erwerbsstufen die Lernersprache determiniert.
Die Gültigkeit dieser Hypothesen wird empirisch
anhand von Daten einer Gruppe tunesischer Lerner des
Deutschen untersucht. Die Daten werden auch darauf
überprüft, ob die Lernersprache Strukturen aufweist,
die nicht als Transfer des L1-Rankings
interpretierbar sind. Inkorrekte Produktionen können
auch aus der Übergeneralisierung von L2-Strukturen
oder aus der Wirkung universeller
Markiertheitseffekte resultieren.
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