Müller, C: Bewegtes Lernen in Fach Musik Klassen 1 bis 4
Aus der Reihe
Bewegtes Lernen
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inkl. gesetzl. MwSt.,
Beschreibung
Produktdetails
ISBN
978-3-89665-482-3
Auflage
1
Erscheinungsdatum
18.06.2009
Unterrichtsfächer
Didaktik und Methodik + weitere
Klassenstufen
1. Klasse + weitere
Schulformen
Grundschule
Einband
Box
Verlag
AcademiaSeitenzahl
144
Maße (L/B/H)
21.1/15.2/1.7 cm
Gewicht
280 g
Sprache
Deutsch
Bewegung kann beim Lernen helfen! Schüler können Informationen zusätzlich zu dem optischen und akustischen Analysator auch über den 'Bewegungssinn' aufnehmen. Des Weiteren verbessern Bewegungen bereits mit geringerer Intensität die Sauerstoffversorgung des Gehirns und dadurch die Informationsverarbeitung. Nach unseren Erfahrungen und Untersuchungsergebnissen sind die Schüler an bewegten Formen des Lernens sehr interessiert und ihre Lernfreude kann gesteigert werden.
In der Einleitung wird die Bedeutung der Bewegung für die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen erläutert sowie die Strukturierung der Auswahlkriterien vorgestellt. In die sich anschliessende Sammlung von Beispielen sind umfangreiche Erfahrungen, Ideen und Ergänzungen vor allem von den Kollegen der Projektschulen 'Bewegte Schule', Fachdidaktikern und Studenten eingeflossen. Die didaktisch-methodischen Anregungen zeigen Konkretisierungen für bewegtes Lernen der Klassen 1 bis 4 im Fach Musik mit folgenden Zielstellungen auf:
- Zusätzliche Informationszugänge sollen erschlossen werden, z. B. durch das Erleben und Verstehen der Musik über Bewegung, das Erfahren und Ausdrücken von Emotionen durch Bewegung und das Umsetzten von Musik in Bewegung.
- Die Informationsverarbeitung kann optimiert werden durch das Festigen des Liedrepertoires beim Zuspielen eines Balles, das Einholen von Informieren zu Liedgut beim Gehen durch den Raum oder auch beim Wechseln der Plätze.
- Bewegtes Lernen hilft auch Haltungskonstanz zu vermeiden und kann die Lernfreude steigern. Des Weiteren sollen die Schüler zunehmend selbstständig Lernen mit Bewegung verbinden, neue Varianten suchen und mit einem Partner zusammenarbeiten.
In der Einleitung wird die Bedeutung der Bewegung für die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen erläutert sowie die Strukturierung der Auswahlkriterien vorgestellt. In die sich anschliessende Sammlung von Beispielen sind umfangreiche Erfahrungen, Ideen und Ergänzungen vor allem von den Kollegen der Projektschulen 'Bewegte Schule', Fachdidaktikern und Studenten eingeflossen. Die didaktisch-methodischen Anregungen zeigen Konkretisierungen für bewegtes Lernen der Klassen 1 bis 4 im Fach Musik mit folgenden Zielstellungen auf:
- Zusätzliche Informationszugänge sollen erschlossen werden, z. B. durch das Erleben und Verstehen der Musik über Bewegung, das Erfahren und Ausdrücken von Emotionen durch Bewegung und das Umsetzten von Musik in Bewegung.
- Die Informationsverarbeitung kann optimiert werden durch das Festigen des Liedrepertoires beim Zuspielen eines Balles, das Einholen von Informieren zu Liedgut beim Gehen durch den Raum oder auch beim Wechseln der Plätze.
- Bewegtes Lernen hilft auch Haltungskonstanz zu vermeiden und kann die Lernfreude steigern. Des Weiteren sollen die Schüler zunehmend selbstständig Lernen mit Bewegung verbinden, neue Varianten suchen und mit einem Partner zusammenarbeiten.
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