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Produktbild: Das beruflich Selbstverständliche von Ausbilderinnen und Ausbildern in Überbetrieblichen Bildungsstätten
Neu

Das beruflich Selbstverständliche von Ausbilderinnen und Ausbildern in Überbetrieblichen Bildungsstätten Eine rekonstruktive Studie zur Professionalisiertheit der Praxis im Zwischenraum

Aus der Reihe BIBB Forschungsberichte

Fr. 61.90

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

ISBN

978-3-8474-2794-0

Auflage

1

Erscheinungsdatum

19.10.2026

Bundesländer

Baden-Württemberg + weitere

Unterrichtsfächer

Berufs- und Arbeitspädagogik/AEVO

Schulformen

Berufliche Weiterbildung

Einband

Taschenbuch

Herausgeber

Bundesinstitut für Berufsbildung

Verlag

Verlag Barbara Budrich

Seitenzahl

239

Maße (L/B/H)

24/17/1.9 cm

Gewicht

574 g

Sprache

Deutsch

Beschreibung

Portrait

Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB), Bonn

Produktdetails

ISBN

978-3-8474-2794-0

Auflage

1

Erscheinungsdatum

19.10.2026

Bundesländer

  • Baden-Württemberg
  • Bayern
  • Berlin
  • Brandenburg
  • Bremen
  • Hamburg
  • Hessen
  • Mecklenburg-Vorpommern
  • Niedersachsen
  • Nordrhein-Westfalen
  • Rheinland-Pfalz
  • Saarland
  • Sachsen
  • Sachsen-Anhalt
  • Schleswig-Holstein
  • Thüringen

Unterrichtsfächer

Berufs- und Arbeitspädagogik/AEVO

Schulformen

Berufliche Weiterbildung

Einband

Taschenbuch

Herausgeber

Bundesinstitut für Berufsbildung

Verlag

Verlag Barbara Budrich

Seitenzahl

239

Maße (L/B/H)

24/17/1.9 cm

Gewicht

574 g

Sprache

Deutsch

Herstelleradresse

Budrich
Stauffenbergstraße 7
51379 Leverkusen
DE

Email: buch@budrich-unipress.de

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  • Vorwort 

    Danksagung 

    Abbildungs- und Tabellenverzeichnis 

    Abbildungen 

    Tabellen 

    Abkürzungsverzeichnis 

    1 Einleitung und Hinführung zur Studie 

    1.1 Problemhinführung 

    1.2 Erkenntnisinteresse und Zielstellung 

    1.3 Forschungsprozess und empirische Bezugspunkte 

    1.4 Aufbau der Schrift 

    2 Methodologische Konturierung des Forschungsansatzes 

    2.1 Verortung vor dem Hintergrund der Geisteswissenschaften 

    2.1.1 Phänomenologische Bezüge 

    2.1.2 Hermeneutische Bezüge 

    2.2 Verortung vor dem Hintergrund einer rekonstruktiven Sozialforschung 

    2.2.1 Übergreifende Bezüge rekonstruktiver Sozialforschung 

    2.2.2 Bezüge einer (praxeologischen) Wissenssoziologie 

    2.3 Zusammenführung und Verdichtung: Methodologische Konturierung des Forschungsansatzes 

    3 Zum (Forschungs-)Kontext überbetrieblicher Bildungsstätten 

    3.1 Theoretisch-konzeptionelle Annäherung 

    3.1.1 Institutionsperspektive: Aufgabe und Funktion von ÜBS 

    3.1.2 Lernortperspektive: ÜBS als dritter Lernort der dualen Berufsausbildung 

    3.1.3 Akteursperspektive: Berufsbildungspersonal in ÜBS 

    3.1.4 Organisationsperspektive: Einblicke in die ÜBS-Landschaft 

    3.1.5 Entwicklungsperspektive: Entstehungskontext und Entwicklung der ÜBS im Zeitverlauf 

    3.1.6 Zusammenführung und Verdichtung: Theoretisch-konzeptionelle Annäherung 

    3.2 Empirische Annäherung 

    3.2.1 Datenerhebung und Datenauswertung 

    3.2.2 Falldarstellung ÜBS1: Auf dem Weg zum Bildungsdienstleister 

    3.2.3 Falldarstellung ÜBS2: Rückbesinnung und (Neu-)Orientierung 

    3.2.4 Falldarstellung ÜBS3: Wirtschaftlichkeit als Entwicklungsimpuls 

    3.2.5 Komparative Betrachtung der Fälle 

    3.2.6 Zusammenführung und Verdichtung: Empirische Annäherung 

    3.3 Zwischenergebnis respektive Fokussierung des Erkenntnisinteresses I 

    4 Zur Professionalität des überbetrieblichen Bildungspersonals 

    4.1 Annäherung an das Handlungsfeld überbetrieblicher Ausbilder/-innen 

    4.2 Begriffliche Annäherung: Profession, Professionalität, Professionalisierung und Professionalisiertheit 

    4.3 Vertiefung ausgewählter professionstheoretischer Zugänge 

    4.3.1 Professionalität aus kompetenztheoretischer Perspektive 

    4.3.2 Professionalität aus strukturtheoretischer Perspektive 

    4.3.3 Professionalität aus berufsbiografischer Perspektive 

    4.3.4 Professionalisiertheit aus praxeologisch-wissenssoziologischer Perspektive 

    4.3.5 Zusammenführung und Verdichtung: Vertiefung ausgewählter professionstheoretischer Zugänge 

    4.4 Zwischenergebnis respektive Fokussierung des Erkenntnisinteresses II 

    5 Methodische Konturierung der rekonstruktiven Hauptstudie 

    5.1 Datenerhebung: Berufsbiografisch orientierte narrative Interviews mit überbetrieblichen Ausbilderinnen bzw. Ausbildern 

    5.1.1 (Entstehungs-)Hintergrund narrativ fundierter Interviews 

    5.1.2 Grundlagen biografisch-narrativer Interviews 

    5.1.3 Adaption und Vorgehen in der rekonstruktiven Hauptstudie 

    5.1.4 Kritische Würdigung biografisch-narrativer Interviews und Einordnung vor dem Hintergrund der Studie 

    5.2 Datenauswertung: Rekonstruktion handlungsleitender Orientierungen von überbetrieblichen Ausbilderinnen bzw. Ausbildern mittels dokumentarischer Methode 

    5.2.1 Hintergrund und Zielsetzung der dokumentarischen Methode 

    5.2.2 Grundlagen der dokumentarischen Methode 

    5.2.3 Adaption und Umsetzung in der vertiefenden Studie 

    5.2.4 Kritische Würdigung der dokumentarischen Methode und Einordnung vor dem Hintergrund der Studie 

    6 Ergebnisdarstellung der rekonstruktiven Hauptstudie 

    6.1 Der Typus ‚Reproduktion‘ 

    6.1.1 Der Fall Hans-Peter Abel 

    6.1.2 Der Fall Peter Berner 

    6.1.3 Verdichtung I: Der Typus ‚Reproduktion‘ 

    6.2 Der Typus ‚Transformation‘ 

    6.2.1 Der Fall Berend Schultheiß 

    6.2.2 Der Fall Thorsten Lauströer 

    6.2.3 Verdichtung II: Der Typus ‚Transformation‘ 

    6.3 Der Typus ‚Handlungsdilemma‘ 

    6.3.1 Der Fall Marie Visser 

    6.3.2 Der Fall Erik Knappmeyer 

    6.3.3 Verdichtung III: Der Typus ‚Handlungsdilemma‘ 

    6.4 Zur Typik des professionellen Umgangs von überbetrieblichen Ausbilderinnen bzw. Ausbildern mit den Handlungsanforderungen der Ausbildungspraxis 

    7 Gesamtzusammenführung und Verdichtung der theoretischen und empirischen Explorationen sowie weiterführende Kommentierungen und Einordnungen 

    7.1 Zum (Forschungs-)Kontext ‚Überbetriebliche Bildungsstätten‘ 

    7.2 Zur Konstitution des Handlungsfeldes 

    7.2.1 Zu den Handlungsanforderungen im Ausbilderhandeln 

    7.2.2 Zum Umgang mit den Handlungsanforderungen im Ausbilderhandeln 

    7.3 Zur Professionalität überbetrieblicher Ausbilder/-innen 

    7.3.1 Zum grundgelegten Verständnis von ‚Professionalität‘ 

    7.3.2 Zur Professionalisiertheit des überbetrieblichen Ausbilderhandelns 

    8 Schlussbetrachtung und Ausblick 

    Literaturverzeichnis 

    Hinweise zu den Anhängen der Forschungsarbeit 

    Anhangsverzeichnis 

    Abstract