Produktbild: Conceptualising Reflection In Teacher Development

Conceptualising Reflection In Teacher Development

Fr. 85.90

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei


Beschreibung

Produktdetails

Einband

Gebundene Ausgabe

Erscheinungsdatum

18.02.1993

Herausgeber

Calderhead James + weitere

Verlag

Taylor and Francis

Seitenzahl

180

Maße (L/B/H)

24/16.1/1.4 cm

Gewicht

490 g

Sprache

Englisch

ISBN

978-0-7507-0123-5

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Gebundene Ausgabe

Erscheinungsdatum

18.02.1993

Herausgeber

Verlag

Taylor and Francis

Seitenzahl

180

Maße (L/B/H)

24/16.1/1.4 cm

Gewicht

490 g

Sprache

Englisch

ISBN

978-0-7507-0123-5

Herstelleradresse

Libri GmbH
Europaallee 1
36244 Bad Hersfeld
DE

Email: gpsr@libri.de

Kundinnen und Kunden meinen

0 Bewertungen

Informationen zu Bewertungen

Zur Abgabe einer Bewertung ist eine Anmeldung im Konto notwendig. Die Authentizität der Bewertungen wird von uns nicht überprüft. Wir behalten uns vor, Bewertungstexte, die unseren Richtlinien widersprechen, entsprechend zu kürzen oder zu löschen.

Die Bewertungen sind nach Format, Anzahl Sterne und Datum sortiert.

Verfassen Sie die erste Bewertung zu diesem Artikel

Helfen Sie anderen Kund*innen durch Ihre Meinung

Kundinnen und Kunden meinen

0 Bewertungen filtern

Die Leseprobe wird geladen.
  • Produktbild: Conceptualising Reflection In Teacher Development
  • Introduction 1 Reflective Teacher Education Programs: An Analysis of Case Studies 2 A Conceptual Framework for Reflection in Preservice Teacher Education 3 Theory, Theorizing and Reflection in Initial Teacher Education 4 Eliciting Student Teachers' Personal Theories 5 Life-History Accounts as Mirrors: A Practical Avenue for the Conceptualization of Reflection in Teacher Education 6 Tutors' Professional Knowledge of Supervision and the Implications for Supervision Practice 7 Changes in Beliefs about Learners among Participants in Eleven Teacher Education Programs 8 Critical Attributes of a Reflective Teacher: Is Agreement Possible? 9 Supporting Reflection in Teachers' Learning