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Produktbild: Filmen im Unterricht 2.0/Podcastingeducation

Filmen im Unterricht 2.0/Podcastingeducation Neue Wege der Unesco World Heritage Education im Zeitalter des Dokumentarpodcastings

Fr. 44.90

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

28.10.2010

Verlag

Tectum Wissenschaftsverlag

Seitenzahl

236

Maße (L/B/H)

21/14.8/1.4 cm

Gewicht

464 g

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8288-2476-8

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

28.10.2010

Verlag

Tectum Wissenschaftsverlag

Seitenzahl

236

Maße (L/B/H)

21/14.8/1.4 cm

Gewicht

464 g

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8288-2476-8

Herstelleradresse

Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG
Waldseestraße 3-5|76530|Baden-Baden|DE
nomos@nomos.de

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  • Produktbild: Filmen im Unterricht 2.0/Podcastingeducation
  • 1 Einleitung
    1.1 Movens
    1.2 Fragestellungen der Arbeit
    1.3 Wissenschaftliche Methodik und Aspekte des Aufbaus der vorliegenden Arbeit
    2 World Heritage Education – Versuch einer Definition
    2.1 Der Begriff des Unesco-Kulturerbes in der Welterbepädagogik
    2.2 WHE und kulturelle Bildung in Politik/Gesellschaft und Kunstpädagogik
    2.3 Beispiele für Veröffentlichungen und bisheriges welterbepädagogisches Wirken in der Praxis von Hochschule und Unesco-Projekt-Schulen
    2.4 Zusammenfassung und Analyse bisheriger welterbepädagogischer Lernmodelle am Beispiel „Lebensräume von Kunst und Wissen“
    2.5 Charakterisierung bisheriger pädagogischer Prinzipien der Unesco- Welterbepädagogik
    2.6 Möglichkeiten des interdisziplinären Einbezugs von Erbeerziehung in den Regelunterricht an den Beispielen Kunst und Geschichte
    2.7 Erbebewusstsein als besondere Anforderung des WHE-Unterrichtes
    3 Kulturantropologische Aspekte Neuer Medien und filmischer Kommunikabilität
    3.1 Schulpädagogik und dokumentarisches Filmen
    3.2 Filmen/Podcasting als Element in Schule, Curriculum und Welterbepädagogik
    4 Revolutionäres Potential des Podcastings als welterbepädagogisch relevanter Faktor
    4.1 Aktuelles mediales Kulturverhalten von Kindern und Jugendlichen im Web 2.0
    4.2 Prämissen der Implementierung der Videopodcastingproduktion als Methode der WHE im Unterrichtsmodell
    4.2.1 Perspektiven des Kompetenzerwerbs durch Filmen in WHE und Kunstunterricht
    4.3 Einbezug von filmischer Welterbepädagogik in kunstpädagogische Praxis
    5 Kompetenz- und Medienkompetenzdiskussion in ihrer Bedeutung für den welterbedidaktischen Zusammenhang
    5.1 Zur Problematik des Kompetenzbegriffes
    5.2 Grundlagen für medienpädagogische Kompetenzen in WHE
    5.3 Überlegungen zu einem „Kompetenzkatalog“ für welterbepädagogische Praxis
    6 Methodische Aspekte von WHE/ Konstruktivistische Leitlinien und Podcasting
    6.1 Diskussion des pädagogischen Konstruktivismus für WHE mit Podcastproduktion
    6.2 Gegenbeispiele: Instruktionalismus und Kognitivismus
    6.3 Lernprozess und Selbststeuerung, lebenslanges Lernen und Nachhaltigkeit im welterbepädagogischen Unterrichsvorhaben
    6.4 Ein problemorientiertes Projektverfahren als Teil welterbepädagogischen Lernens
    7 Lerngruppenanalysemodell und Triangulative Sozialempirische Studie
    7.1 Mehrschichtstruktur der Erhebung
    7.2 Zur Problematik sozialempirischer Forschung
    7.3 Iterativ-zyklische Aspekte der Erhebung
    8 Unterrichtsprojekt „Unesco Welterbestätte Kölner Dom“
    8.1 Analyse der Lerngruppe
    8.2 Didaktische Planung/Analyse
    8.2.1 Unesco Weltkulturerbestätte Kölner Dom aus didaktischer Sicht
    8.2.2 Projekt Kölner Dom: Formulierung von Welterbekompetenzen in Verbindung mit Filmproduktion als Unterrichtsinhalt
    8.3 Projekt Kölner Dom: Methodische Planung
    8.4 Beschreibung von Lernumgebung und Materialpool
    9 Ergebnisse des Unterrichtsprozesses
    9.1 Analyse unterschiedlicher Filmbeispiele
    9.2 Dokumentarfilmanalyse der Filmbeispiele (Basis 4)
    10 Auswertung der Untersuchung
    10.1 Bewertung der Beobachtungen der Filmbeispiele 1 und 2 hinsichtlich „Medienkompetenzen“
    10.2 Bewertung der Analyse hinsichtlich welterbedidaktischer Massstäbe und Kompetenzen
    10.3 Der Wert der Befragungen
    11 Kritisches Resümee
    11.1 Perspektiven für die Erforschung neuer Themenfelder und Arbeitsformen in WHE
    11.2 Ausblick: Modularisierung filmischer podcastunterstützter Pädagogik
    12 Appendix
    12.1 Auswertung des Videoleitfrageninterviews (Basis 1)
    12.2 Auswertung erste schriftliche Befragung (Basis 3)
    12.3 Kurzübersicht des Ablaufs der Unterrichtsreihe
    12.4 Unterrichtsmaterial, Recherchepool, Praxistipps
    12.5 Recherchepool/Material
    12.6 Auswertungsbasis1 Videoumfrage am Beispiel von Schülerinnen und Schülern vor der ersten Stunde der Reihe
    12.7 Auswertungsbasis 2 – Schriftliche Umfrage der Lerngruppe („Basis 2“)‚ tabellarisch
    12.8 Auswertungsbasis 3 – Schriftliche Umfrage Rückfahrt
    13 Literatur