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Produktbild: Einführung in die Sprachlehrforschung

Einführung in die Sprachlehrforschung

Fr. 35.90

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

26.10.2011

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

399

Maße (B/H)

12/18.5 cm

Gewicht

400 g

Auflage

4. überarbeitete Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-3599-4

Beschreibung

Rezension

Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache
[E]ine umfassende und aktuelle Darstellung des Fachgebiets, die Studierenden und [...] PraktikerInnen einen guten Einstieg als Basis für weitere spezialisierte Lektüre bieten kann.

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

26.10.2011

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

399

Maße (B/H)

12/18.5 cm

Gewicht

400 g

Auflage

4. überarbeitete Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-3599-4

Herstelleradresse

Narr Francke Attempto Verlag GmbH + Co. KG
Dischingerweg 5
72070 Tübingen
DE
info@narr.de

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  • Produktbild: Einführung in die Sprachlehrforschung
  • Vorwort zur 4. Auflage VII
    Vorwort zur 3. Auflage VIII
    Vorwort zur 2. Auflage IX
    TEIL 1: Die Erforschung des Fremdsprachenlernens im Unterricht 1
    Kapitel 1: Sprachlehrforschung – Anspruch und Entstehen einer Disziplin 2
    1 Sprachlehrforschung . Charakteristika einer wissenschaft lichen Disziplin 2
    2 Voraussetzungen für eine Definition der Sprachlehr - forschung: die Begriffe Sprache und Lernen 7
    3 Die Sprachlehrforschung und verwandte Disziplinen 12
    4 Sprachlehrforschung: historische Entwicklung 15
    5 Zusammenfassung/Ausblick 18
    Kapitel 2: Fremdsprachenunterricht als Untersuchungsgegenstand 19
    1 Das Fremdsprachenlehren und -lernen . Fremdsprachenunterricht als Faktorenkomplex 19
    2 Zusammenfassung/Ausblick 27
    Kapitel 3: Forschungsmethodik in der Sprachlehrforschung . 28
    1 Hypothesen . Theorien . Modelle 28
    2 Logik der Forschung 30
    3 Betrachtungsebenen des Fremdsprachenlernens 32
    4 Probleme bei der Erforschung des Fremdsprachenlernens/ -lehrens 33
    5 Zwei verschiedene Forschungsrichtungen innerhalb der Sprachlehrforschung 36
    6 Zusammenfassung/Ausblick 42
    TEIL 2: Dimensionen der Sprachlehrforschung 45
    Kapitel 4: Historische und politische Dimensionen des Fremdsprachenunterrichts 46
    1 Zur Geschichte des Fremdsprachenlehrens und -lernens im Fremdsprachenunterricht 46
    2 Sprachenpolitik 55
    3 Zusammenfassung/Ausblick 69
    Kapitel 5: Linguistische Grundlagen der Sprachlehrforschung 70
    1 Was ist Sprache? 70
    2 Hauptströmungen der modernen Linguistik 74
    3 Zusammenfassung/Ausblick 88
    Kapitel 6: Lernen/Fremdsprachenlernen: Psychologische, psychosoziale und neurologische Perspektiven 90
    1 Nature versus Nurture 90
    2 Sprache und Gehirn 103
    3 Zusammenfassung/Ausblick 113
    Kapitel 7: Fremdsprachenlehrmethoden 115
    1 Was ist eine „Methode“? 115
    2 Einige Fremdsprachenlehrmethoden bzw. -ansätze 116
    3 Zum Einfluß linguistischer und psychologischer Schulen auf Fremdsprachenlehrmethoden: ein historischer Überblick 127
    4 Lehrmethoden und Lernerfolg 131
    5 Zusammenfassung/Ausblick 132
    TEIL 3: Fremdsprachenlernen im Vergleich zu anderen Sprachlernprozessen 135
    Kapitel 8: Universalgrammatik als Theorie des Erstsprachenerwerbs und des Zweitsprachenerwerbs: Theoretische Perspektiven 136
    1 Theoretische Grundlage der L1=L2-Hypothese: Universalgrammatik als Theorie des Erstsprachenerwerbs 137
    2 Universalgrammatik als Theorie des Zweitsprachenlernens? 142
    3 Unterschiede zwischen dem L1- und L2-Erwerb 150
    4 Zusammenfassung/Ausblick 151
    Kapitel 9: Erstsprachenerwerb – Zweitsprachenwerwerb – Fremdsprachenlernen: Empirische Vergleiche 152
    1 L1-Erwerb und L2-Erwerb im Vergleich . empirische Studien 152
    2 „Does Instruction Make a Difference?“ 158
    3 Erklärungshypothesen 164
    4 Didaktische Perspektiven: Progression im Fremdsprachenunterricht 169
    5 Zusammenfassung/Ausblick 172
    TEIL 4: Individuelle Lernervariablen und deren Einfluß auf das L2-Lernen 175
    Kapitel 10: Alter als Faktor beim L2-Lernen 177
    1 Einige relevante Differenzierungen 178
    2 Empirische Befunde: ein Überblick 179
    3 Erklärungshypothesen 185
    4 Zusammenfassung/Ausblick 189
    Kapitel 11: Kognitive und affektive Unterschiede zwischen Lernern 191
    1 Intelligenz 191
    2 Sprachlerneignung 193
    3 Kognitive Stile 199
    4 Motivation 202
    5 Einstellungen 206
    6 Persönlichkeitsfaktoren 209
    7 Individuelle Unterschiede und Sprachlehre 210
    8 Zusammenfassung/Ausblick 213
    TEIL 5: Das Fremdsprachenlernen im Fremdsprachenunterricht: Beschreibungen, Interpretationen, Theorien 217
    Kapitel 12: Lernersprachenanalyse 218
    1 Fehleranalyse 218
    2 Zum Einfluß der Muttersprache beim Fremdsprachenlernen 221
    3 Die Interlanguage-Hypothese 233
    4 Zusammenfassung/Ausblick 242
    Kapitel 13: Interaktion im Fremdsprachenunterricht 243
    1 Interaktionsanalysen: Fremdsprachenunterricht als didaktische Handlungssequenz 243
    2 Diskursanalysen: Fremdsprachenunterricht als Diskurstyp sui generis 247
    3 Untersuchungen zur Lehrersprache im Fremdsprachenunterricht 251
    4 Didaktische Empfehlungen 260
    5 Zusammenfassung/Ausblick 263
    Kapitel 14: Fremdsprachenlernen im Unterricht: Hypothesen/Theorien 265
    1 Fremdsprachenlernen im unterrichtlichen Diskurs: Hypothesen 266
    2 Zur Rolle grammatischen Wissens beim Fremdsprachenlernen: Theorien 280
    3 Zusammenfassung/Ausblick 294
    TEIL 6: Von der Sprachlehrforschung zur Sprachlehre: Fremdsprachendidaktische Entscheidungen 297
    Kapitel 15: Curriculumentscheidungen 298
    1 Grammatische, funktionale und sprachlernorientierte Curricula 301
    2 Von einem externen zu einem internen Curriculum: eine Lernperspektive 315
    3 Zusammenfassung/Ausblick 330
    Kapitel 16: Zusammenfassung und Ausblick 331
    1 Rückblick 331
    2 Ausblick 335
    Bibliographie 337
    Sachregister 371
    Autorenregister 375