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Produktbild: Zielgruppen in Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener
Band 1

Zielgruppen in Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener Bestimmung, Verortung, Ansprache

Aus der Reihe Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener

Fr. 33.00

inkl. gesetzl. MwSt.

Beschreibung

Produktdetails

Format

PDF

Kopierschutz

Nein

Family Sharing

Ja

Text-to-Speech

Nein

Erscheinungsdatum

08.11.2011

Herausgeber

Projektträger im Deutschen Zentrum f. Luft-u Raumfahrt eV + weitere

Verlag

Wbv Media GmbH & Co. KG

Seitenzahl

280 (Printausgabe)

Dateigröße

2389 KB

Auflage

1

Sprache

Deutsch

EAN

9783763947119

Beschreibung

Portrait

Der Projektträger im Deutschen Zentrum für Luft- und Raumfahrt (PT-DLR) ist vom BMBF mit dem Programmmanagement sowie für Öffentlichkeitsarbeit, Transfer im Förderschwerpunkt, beauftragt.

Produktdetails

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PDF

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Barrierefreiheit
  • keine Information zur Barrierefreiheit bekannt

Erscheinungsdatum

08.11.2011

Herausgeber

Verlag

Wbv Media GmbH & Co. KG

Seitenzahl

280 (Printausgabe)

Dateigröße

2389 KB

Auflage

1

Sprache

Deutsch

EAN

9783763947119

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  • Produktbild: Zielgruppen in Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener
  • Einleitung
    1. Birte Egloff, Michael Grosche, Peter Hubertus, Jascha Rüsseler: Funktionaler Analphabetismus: eine Definition
    1.1. Warum eine neue Definition?
    1.2. Was ist funktionaler Analphabetismus?
    1.3. Zur Diskussion um die Operationalisierbarkeit der aktuellen Definition 1.4. Fazit und Ausblick
    2. Diana Sahrai, Jürgen Gerdes, Stephan Drucks, Hidayet Tuncer: Die Idealtypologie des funktionalen Analphabetismus. Strukturelle Bestimmungen und notwendige Differenzierungen zur Analyse einer schwer greifbaren und heterogenen Zielgruppe
    2.1. Einleitung
    2.2. Eine Idealtypologie funktionaler Analphabeten
    2.3. Schlussfolgerung 3. Anke Grotlüschen, Wibke Riekmann: Design und Vorgehen der leo. - Level-One Studie
    3.1. Einleitung
    3.2. Literalität
    3.3. Itementwicklung
    3.4. Methodisches Vorgehen der Hauptstudie
    3.5. Ausblick 4. Elisabeth Maué & Ulrike Fickler-Stang: Angebote zur Alphabetisierung im Erwachsenenalter - Partizipation am Lebenslangen Lernen oder Etablierung der notwendigen Voraussetzungen dafür? Ausgewählte Ergebnisse der Längsschnittstudie "AlphaPanel" zur Lebens- und Erwerbsbio-grafie Funktionaler Analphabeten in Kursen zur Alphabetisierung
    4.1. Einleitung
    4.2. AlphaPanel
    4.3. Forschungsfragen
    4.4. Ausgewählte Ergebnisse
    4.5. Diskussion der Ergebnisse und Ausblick 5. Antje Pabst, Christine Zeuner: Begründungen und Anwendungen literaler Praktiken - Ein Beitrag zur Perspektiver-weiterung der Alphabetisierungsarbeit mit Erwachsenen
    5.1. Einleitung
    5.2. Theoretische Rahmungen
    5.3. Methodisches Vorgehen
    5.4. Ergebnisse des Projekts "Literalität als soziale Praxis": eine Skizze
    5.5. Resümee 6. Joachim Ludwig, Katja Müller: Lernen und Teilhabe - Ergebnisse aus dem Projekt SYLBE
    6.1. Zielsetzung
    6.2. Forschungsstand
    6.3. Theoretischer Bezug
    6.4. Forschungsdesign
    6.5. Projektergebnisse
    6.6. Erträge 7. Annegret Klaus, Anna Theresa Lohr, Christian Vogel: Zusammenhänge zwischen Lernbiographie und Lernmotivation funktionaler Analphabeten
    7.1. Einleitung
    7.2. Ursachenkomplex des funktionalen Analphabetismus
    7.3. Lernbarrieren in der Lebenswelt
    7.4. Lernmotivation
    7.5. Forschungsmethodisches Vorgehen
    7.6. Ergebnisse
    7.7. Reflexion und Empfehlungen 8. Helmut E. Klein, Sigrid Schöpper-Grabe: Grundbildungskompetenzen von Jugendlichen am Übergang Schule und Beruf - Mindestanforderungen aus pragmatischer Sicht
    8.1. Einleitung
    8.2. Notwendigkeit der Festschreibung von Mindestqualifikationen
    8.3. Ableitung eines Kanons von Grundbildungskompetenzen - Wie lässt sich ein solcher Konsens erzielen?
    8.4. Anforderungen an Grundbildung in den Lehrplänen
    8.5. Mangelnde schriftsprachliche Korrektheit von Schülerinnen und Schülern im Übergangssystem
    8.6. Anforderungen an Grundbildung in betrieblichen Einstellungs- und Eignungstests
    8.7. Anforderungen an Grundbildung von Schulabsolventen aus Sicht der Wirtschaft
    8.8. Handlungsempfehlungen 9. Matthias Alke: Betriebe als Lernorte für Grundbildung
    9.1. Einführung
    9.2. Zur Ausgangslage in Betrieben
    9.3. Handlungsstrategien und Merkmale betrieblicher Grundbildungskonzepte
    9.4. Förderliche Faktoren und Spannungsfelder betrieblicher Grundbildung
    9.5. Fazit: Betriebe als Lernorte für Grundbildung? 10. Rainer Brödel, Jörg Siefker: Zielgruppensteuerung und Entwicklungsperspektiven in einem doppelt gelagerten Weiterbildungssystem - Alphabetisierungsarbeit im Lichte von Ankündigungstexten
    10.1. Referenzen und Rahmungen systemfunktionaler Angebots- und Zielgruppensteuerung 10.2. Ankündigungstexte als weiterbildungsspezifisches Steuerungsinstrument,
    10.3. Konturen eines Weiterbildungssystems der Alphabetisierungsarbeit
    10.4. Ansprache und Darstellungsweisen in Ankündigungstexten als systemspezifische Steuerung
    10.5. Organisationale Einbindung zweigleisiger Alphabetisierungsarbeit und systemtranszendierender Zielgruppennutzen
    10.6. Perspektiven eines doppelt gelagerten Weiterbildungssystems 11. Anita Pachner, Anne John: Lebensweltorientierung - ein erwachsenenpädagogisches Prinzip für die Alphabetisierungs- und Grundbildungsarbeit fruchtbar gemacht: Ausgewählte Ergebnisse zu lernförderlichen Aspekten aus einer Lerntagebuchstudie mit Kursleitenden.
    11.1. Einleitung und Problemhorizont: Den Zugang zu Alphabetisierung und Grundbildung durch Lebensweltbezug erleichtern
    11.2. Das Prinzip der Lebensweltorientierung aus Sicht der Erwachsenenbildung sowie der Literalitätsforschung und seine Übertragung auf die Alphabetisierungs- und Grundbildungsarbeit: Theoretische Basis und Reflexionen auf die Praxis
    11.3. Explikation der Fragestellung: Trägt Lebensweltbezug zum Gelingen von Lehr-Lernprozessen in der Grundbildung bei?
    11.4. Das methodische Vorgehen bei der Untersuchung der lebensweltorientierten Grundbildungsangebote mittels Lerntagebuch
    11.5. Darstellung ausgewählter Ergebnisse zur lernförderlichen Umsetzbarkeit von Lebensweltbezug in Alphabetisierungs- und Grundbildungskursen
    11.6. Diskussion der Ergebnisse und Ausblick auf die weitere Forschung sowie die Alphabetisierungs- und Grundbildungspraxis 12. Daniela Wagner: Schlüsselpersonen in der Alphabetisierungs- und Grundbildungsarbeit
    12.1. Zusammenarbeit mit Schlüsselpersonen als Hauptmarketinginstrument in der Alphabetisierungsarbeit
    12.2. Evaluationskonzept für die Arbeit mit Schlüsselpersonen
    12.3. Ergebnisse der formativen Evaluation
    12.4. Zusammenarbeit mit Schlüsselpersonen: Ein Ausblick 13. Sabine Hüsing: Qualifizierung: Lernende zu MultiplikatorInnen. Konzept und Ergebnisse der Evaluation
    13.1. Einleitung
    13.2. Stigma und Stigmatisierung
    13.3. AnalphabetInnen in der Öffentlichkeit
    13.4. Qualifizierung "Lernende zu MultiplikatorInnen"
    13.5. Evaluationskonzept
    13.6. Entstehung und Durchführung der Pilot-Qualifizierung
    13.7. Evaluationsergebnisse
    13.8. Fazit und Ausblick