Zur Vertiefung, Kontextualizierung und Relevanz des Lehrganges Auslandsgermanistik in Nigeria bzw. in den Entwicklungsländern.
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Sprache:Deutsch
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inkl. gesetzl. MwSt.Beschreibung
Produktdetails
Format
ePUB
Kopierschutz
Nein
Family Sharing
Nein
Text-to-Speech
Ja
Erscheinungsdatum
29.07.2011
Verlag
GRINSeitenzahl
44 (Printausgabe)
Dateigröße
1246 KB
Auflage
1. Auflage
Sprache
Deutsch
EAN
9783640970988
Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Soziologie - Arbeit, Ausbildung, Organisation, , Sprache: Deutsch, Abstract: Im vorliegenden Aufsatz beschäftigt man sich mit der Frage, in wie fern die Vorlesungen
sowie die Hauptseminare und Oberseminare beim germanistischen Studium die
Absolventen einwandfrei vorbereiten um die modernen und globalisierten
Herausföderungen der Berufswelt entgegenkommen zu können. Die Frage, die sich am
häufigsten aufdrängt, ist in wie weit die Studiengänge etwa Deutsch als Fremdsprache,
Neuere Deutsche Literatur, Germanistische Mediaevistik, Didaktik des Deutschen als
Zweitsprache (DDaZ), Didaktik der deutschen Sprache und Literature und Didaktik der
Antikenliteratur noch heute heuristisch, kontextualisiert und relevant sind.
Ferner Komme ich auf die Frage zu sprechen, in wie fern sich die Lehrkörper die verschiedenen Veranstaltungen, Kolloquien und Lernziele vorbereiten um sie mit einer gesellschaftlichen Funktion zu färben. Zwar stimme ich ein, dass die Unversität Bildung
zugänglich machen soll. So eine Bildung muss aber heuristisch und gesellschaftlich relevant sein. Zu fragen ist wozu unser Bildungsideal? Streben wir nur die Gelehrten in einem
geschlossenen Wissenschaftsbetrieb zu schieben oder ein weltgewandtes und Berufsbezogenen Bildungsideal zu gewähren. Zugespitzt und pointiert ausgedrückt, möchte
ich dabei eine stark gezielte Berufsausbildung beim germanstischen Studium in Nigerià bzw.Afrika plädieren. Also in wie fern ist unsere Version von Germanistik Adressaten spezifisch,heuristisch, relevant
und afrikanish-orientiert.Dabei moechte ich eine Alternative vorschlaegen, in dem ich unter Anderem Geschaefts-Fachgermanistik vorschlage.Hier fuehre ich den ersten Schritt ein.
sowie die Hauptseminare und Oberseminare beim germanistischen Studium die
Absolventen einwandfrei vorbereiten um die modernen und globalisierten
Herausföderungen der Berufswelt entgegenkommen zu können. Die Frage, die sich am
häufigsten aufdrängt, ist in wie weit die Studiengänge etwa Deutsch als Fremdsprache,
Neuere Deutsche Literatur, Germanistische Mediaevistik, Didaktik des Deutschen als
Zweitsprache (DDaZ), Didaktik der deutschen Sprache und Literature und Didaktik der
Antikenliteratur noch heute heuristisch, kontextualisiert und relevant sind.
Ferner Komme ich auf die Frage zu sprechen, in wie fern sich die Lehrkörper die verschiedenen Veranstaltungen, Kolloquien und Lernziele vorbereiten um sie mit einer gesellschaftlichen Funktion zu färben. Zwar stimme ich ein, dass die Unversität Bildung
zugänglich machen soll. So eine Bildung muss aber heuristisch und gesellschaftlich relevant sein. Zu fragen ist wozu unser Bildungsideal? Streben wir nur die Gelehrten in einem
geschlossenen Wissenschaftsbetrieb zu schieben oder ein weltgewandtes und Berufsbezogenen Bildungsideal zu gewähren. Zugespitzt und pointiert ausgedrückt, möchte
ich dabei eine stark gezielte Berufsausbildung beim germanstischen Studium in Nigerià bzw.Afrika plädieren. Also in wie fern ist unsere Version von Germanistik Adressaten spezifisch,heuristisch, relevant
und afrikanish-orientiert.Dabei moechte ich eine Alternative vorschlaegen, in dem ich unter Anderem Geschaefts-Fachgermanistik vorschlage.Hier fuehre ich den ersten Schritt ein.
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