Draagt Grammaticaonderwijs - zoals het in leergangen Duits op niveau A1/A2 wordt aangeboden - bij aan het bereiken van de aangegeven interactieve/prod
-
- Taschenbuch
- eBook ausgewählt
-
Form:Einzelkauf Download
-
Sprache:Niederländisch
Fr. 37.90
inkl. gesetzl. MwSt.Beschreibung
Produktdetails
Format
Kopierschutz
Nein
Family Sharing
Nein
Text-to-Speech
Nein
Erscheinungsdatum
15.04.2014
Verlag
GRINSeitenzahl
120 (Printausgabe)
Dateigröße
10958 KB
Auflage
1. Auflage
Sprache
Niederländisch
EAN
9783656638209
Research Paper (undergraduate) from the year 2013 in the subject Didactics for the subject German - German as a Foreign Language, grade: 8,0, Leiden University (ICLON), language: Dutch; Flemish, abstract: In deze rapportage zullen we in eerste instantie met behulp van het ERK (2001), Westhoff (2008) en Kwakernaak (2009) tot een instrumentarium proberen te komen, waarmee we de leergangen kunnen analyseren. Vervolgens zullen we ieder e¿e¿n Nederlandse en e¿e¿n Duitse leergang analyseren en antwoord geven op volgende deelvragen:
(1) Is het behandelde grammaticaonderwerp gekoppeld aan een interactief/productief ERK-doel?
(2) Wordt het grammaticaonderwerp vooraf (receptief) gei¿ntroduceerd met een levensechte input?
(3) Hoe wordt grammatica uitgelegd: deductief of (geleid) inductief, en wordt daarbij de input gebruikt?
(4) Hoe wordt grammatica gei¿ntroduceerd/uitgelegd: metatalig of in leerlingentaal?
(5) Zijn de verwerkingsopdrachten inhoudelijk gekoppeld aan het ERK-doel en/of de input van het hoofdstuk?
(6) Op welk beheersingsniveau liggen de oefeningen?
De uitkomsten van onze analyse zullen we ten slotte bespreken en uiteindelijk antwoord geven op onze hoofdvraag: Draagt grammaticaonderwijs - zoals het in leergangen Duits op niveau A1/A2 wordt aangeboden - bij aan het bereiken van de aangegeven interactieve/productieve ERK-doelen?
(1) Is het behandelde grammaticaonderwerp gekoppeld aan een interactief/productief ERK-doel?
(2) Wordt het grammaticaonderwerp vooraf (receptief) gei¿ntroduceerd met een levensechte input?
(3) Hoe wordt grammatica uitgelegd: deductief of (geleid) inductief, en wordt daarbij de input gebruikt?
(4) Hoe wordt grammatica gei¿ntroduceerd/uitgelegd: metatalig of in leerlingentaal?
(5) Zijn de verwerkingsopdrachten inhoudelijk gekoppeld aan het ERK-doel en/of de input van het hoofdstuk?
(6) Op welk beheersingsniveau liggen de oefeningen?
De uitkomsten van onze analyse zullen we ten slotte bespreken en uiteindelijk antwoord geven op onze hoofdvraag: Draagt grammaticaonderwijs - zoals het in leergangen Duits op niveau A1/A2 wordt aangeboden - bij aan het bereiken van de aangegeven interactieve/productieve ERK-doelen?
Noch keine Bewertungen vorhanden
Verfassen Sie die erste Bewertung zu diesem Artikel
Helfen Sie anderen Kundinnen und Kunden durch Ihre Meinung.