Situationsbezogene Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkräften Eine Vertiefungsstudie zur TEDS-Follow-Up-Studie
Aus der Reihe
Perspektiven der Mathematikdidaktik
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- Taschenbuch ausgewählt
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Sprache:Deutsch
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Beschreibung
Produktdetails
Einband
Taschenbuch
Erscheinungsdatum
09.05.2016
Abbildungen
XIX, 347 S. 18 Abb.
Verlag
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbHSeitenzahl
347
Maße (L/B/H)
21/14.8/2 cm
Gewicht
476 g
Auflage
1. Auflage 2016
Sprache
Deutsch
ISBN
978-3-658-13155-5
JessicaHoth analysiert die situationsbezogene Diagnosekompetenz vonMathematiklehrkräften, d.h. die diagnostische Kompetenz, die während desUnterrichts relevant ist. Auf der Grundlage der Daten von 133Primarstufenlehrkräften, die an der TEDS-FU-Studie teilgenommen haben,beschreibt die Autorin Merkmale situationsbezogener Diagnosekompetenz undrekonstruiert zwei Diagnosetypen: den fachnahen-bewertenden und denschülernahen-handlungsbezogenen Typ. Darüber hinaus stellt sie Zusammenhängezwischen den Diagnosetypen und deren zugrunde liegendem professionellen Wissenher. Die Arbeit knüpft damit an aktuelle Studien zur Lehrerprofessionsforschungan und belegt Ansätze der Expertiseforschung empirisch.
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