Umgang mit religiöser Differenz im Kindergarten Eine ethnographische Studie an Einrichtungen in katholischer und islamischer Trägerschaft

Helena Stockinger [gelingt] ein wichtiger und bemerkenswerter religionspädagogischer Beitrag zur religiösen Bildung im Elementarbereich allgemein und zum Umgang mit religiöser Differenz im Speziellen. Die Arbeit zeichnet sich dabei besonders durch die konsequente Verknüpfung von Theorie und Praxis aus. Die wechselseitigen Beziehungen von wissenschaftlicher Analyse, empirischer Forschung, Erkenntnisgewinnung und praktischer Umsetzung kommen in vielfachen Zusammenhängen zur Geltung und machen diese Arbeit zu einem wichtigen Beitrag für den wissenschaftlichen (religions-)pädagogischen Diskurs und die praktische Arbeit im Bereich frühkindliche Pädagogik. ("Christoph Knoblauch, in: Religionspädagogische Beiträge 80 (2019), S. 136.")
In der Summe entwickelt Stockinger ein Leitbild von religiöser Bildung im Kindergarten, das die Einrichtung als geschützten Raum versteht, in dem den unterschiedlichen kulturellen und religiösen Prägungen der Kinder mit Respekt und Anerkennung begegnet werden soll. Nur dann können die Differenzerfahrungen der Kinder auch produktiv als Lernchancen für alle Beteiligten in der Kindertageseinrichtung gestaltet werden. ("Clauß Peter Sajak, in: Theologische Revue 4/2019, Sp. 271.")
Die Stärke der vorliegenden Studie kann zusammenfassend mit drei Punkten unterstrichen werden: Die hohe theoretische Sensibilität für ein hochspannendes Forschungsfeld der religiösen Differenz im Vorschulsektor (Teil I und II); die methodische Triangulation in der Datenerhebung (Teil III u. IV); die Theoretisierung der aufgearbeiteten Daten durch die Einbindung der Ergebnisse in aktuelle Theoriediskurse (Teil V u. VI). ("Tarek Badawia, in: HIKMA-Journal April 2021, S.106-110.")