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Produktbild: Pädagogische Diagnostik und Differenzierung in der Grundschule

Pädagogische Diagnostik und Differenzierung in der Grundschule Mathe und Deutsch inklusiv unterrichten

Fr. 41.90

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

09.09.2019

Abbildungen

38 SW-Abb., 7 Tabellen

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

204

Maße (L/B/H)

21.3/15.2/1.5 cm

Gewicht

330 g

Farbe

Rubin / Khaki

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-5250-2

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

09.09.2019

Abbildungen

38 SW-Abb., 7 Tabellen

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

204

Maße (L/B/H)

21.3/15.2/1.5 cm

Gewicht

330 g

Farbe

Rubin / Khaki

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-5250-2

Herstelleradresse

Reinhardt Ernst
Kemnatenstraße 46
80639 München
DE

Email: info@reinhardt-verlag.de

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  • Produktbild: Pädagogische Diagnostik und Differenzierung in der Grundschule
  • Vorwort 81 Einleitung 102 Pädagogische Diagnostik 152.1 Behinderung und Inklusion – zwei zentrale Bezüge pädagogischer Diagnostik 172.1.1 Behinderung 172.1.2 Inklusion 222.2 Diagnostik – Lernprozesse beobachten und verstehen 292.2.1 Diagnostik – eine theoriegeleitete pädagogische Praxis 302.2.2 Diagnostik – Tätigkeit im Kontext von Erziehung, Bildung und Unterricht 332.3 Diagnostisches Handeln in Schule und Unterricht – ein Überblick 362.3.1 Gesellschaftlicher Rahmen: Fachwissen und schulische Regeln 372.3.2 Gegenstandsverständnis: institutionale und personale Orientierung 402.3.3 Gegenstandsverständnis: menschliche Entwicklung 412.3.4 Diagnostisches Vorgehen: Eigenschafts- und Handlungsorientierung 432.3.5 Güte- und Qualitätskriterien 512.3.6 Ref lexiver Einbezug des Kontextes in diagnostische Prozesse 522.4 Diagnosebasiert unterrichten 543 Inklusiver Deutschunterricht 613.1 Sprachliches und literarisches Lernen in der Grundschule 633.1.1 Zu Handlungsfeldern und Gegenständen des Deutschunterrichts 653.1.2 Teilhabeperspektiven 683.2 Diagnostik im Deutschunterricht: Beobachten und Verstehen sprachlicher Lernprozesse 783.2.1 Zum pädagogischen Verständnis der Diagnostik sprachlichen Lernens 793.2.2 Pädagogische Perspektiven diagnostischen Handelns 803.3 Beispiele diagnosebasierten Deutschunterrichts 963.3.1 Inklusives Lernen im Bereich metasprachlicher Fähigkeiten 983.3.2 Inklusives Lernen im Bereich Rechtschreiben 1064 Inklusiver Mathematikunterricht 1144.1 Mathematisches Lernen in der Grundschule 1144.1.1 Erwerb mathematischer Konzepte 1164.1.2 Verstehensgrundlagen beim Rechnenlernen 1214.2 Diagnostik im Mathematikunterricht: Beobachten und Verstehen mathematischer Lernprozess 1304.2.1 Merkmale handlungsleitender Diagnostik 1314.2.2 Von der Diagnose- zur Lernaufgabe 1334.2.3 Diagnostische Gespräche zu ausgewählten arithmetischen Inhalten 1394.3 Beispiele diagnosebasierten Mathematikunterrichts 1504.3.1 Lernen im inklusiven Mathematikunterricht – individuell und gemeinsam 1514.3.2 Kooperative mathematische Lernumgebungen 1615 Diagnosebasiert unterrichten: Perspektiven über die Fächer hinaus 179Literatur 187Sachregister 202