Zur Bedeutung didaktischer Artefakte im Rechtschreibunterricht Eine qualitative Studie zum Gebrauch von Lehr-Lern-Materialien durch Lehrpersonen
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Sprache:Deutsch
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Beschreibung
Produktdetails
Einband
Taschenbuch
Erscheinungsdatum
01.11.2019
Verlag
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbHSeitenzahl
357
Maße (L/B/H)
21/14.8/2.1 cm
Gewicht
486 g
Auflage
1. Auflage 2020
Sprache
Deutsch
ISBN
978-3-658-28427-5
Didaktische Artefakte wie Schulbücher, Lernspiele und Tafelbilder sind wichtige „Mitspieler“ im grundschulischen Rechtschreibunterricht. Die vorliegende Studie von Romina Schmidt untersucht mit Strategien der Grounded-Theory-Methodologie, wie diese am alltäglichen Rechtschreibunterricht beteiligt sind und welcher Rechtschreibunterricht aus ihrer Beteiligung hervorgeht. Das Ergebnis der Untersuchungen sind Bausteine einer empirischen Theorie, die Gebrauchssituationen als „zweistimmiges Zeigen“ beschreibbar machen. Die Analyse verweist u.a. darauf, dass der derzeitige Materialgebrauch bestehende Ungleichheitsordnungen im Rechtschreibunterricht stabilisiert.
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