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Produktbild: transfer Forschung ↔ Schule Heft 8

transfer Forschung ↔ Schule Heft 8 Bildung in der Krise

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Beschreibung

Produktdetails

Einband

Paperback

Erscheinungsdatum

14.11.2022

Herausgeber

Gabriele Rathgeb + weitere

Verlag

Verlag Julius Klinkhardt

Seitenzahl

243

Maße (L/B/H)

23.5/16.4/1.6 cm

Gewicht

408 g

Farbe

Lichtgrau / Anthrazit

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-7815-2537-5

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Paperback

Erscheinungsdatum

14.11.2022

Herausgeber

Verlag

Verlag Julius Klinkhardt

Seitenzahl

243

Maße (L/B/H)

23.5/16.4/1.6 cm

Gewicht

408 g

Farbe

Lichtgrau / Anthrazit

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-7815-2537-5

Herstelleradresse

Klinkhardt, Julius
Ramsauer Weg 5
83670 Bad Heilbrunn
DE

Email: vertrieb@klinkhardt.de

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  • Produktbild: transfer Forschung ↔ Schule Heft 8
  • Editorial [dt.] ................................................................................................................... 9
    Editorial [engl.] .............................................................................................................. 13
    Im Dialog
    Nina Bremm, Gregor Örley und Michael Schratz
    Was bedeutete der Ausbruch der Corona-Pandemie für Schulen,
    für schulische Akteure, für die Bildung? –
    Ein Austausch von Proponent*innen aus Bildungswissenschaft und Schulpraxis ............. 17
    Grundlagenartikel
    Markus Rieger-Ladich und Milena Feldmann
    „Erschütterung“ und „Überschreitung“:
    Mit Theodor W. Adorno über ästhetische Bildung nachdenken
    „Unsettling“ and „Transgression“:
    Reflecting on aesthetic education with Theodor W. Adorno ........................................... 31
    Evi Agostini, Agnes Bube und Gabriele Rathgeb
    Phänomene des Außergewöhnlichen, Widerständigen und Krisenhaften
    und ihre Bedeutung für (ästhetische) Bildungsprozesse
    Phenomena of the extraordinary, resistant and conflicting
    and their significance for (aesthetic) education processes ................................................ 43
    Heribert Schopf
    Von den Nachteilen einer pädagogisch leeren Pädagog*innen-Bildung.
    10 Einsprüche
    About the disadvantages of the loss of pedagogy in teacher education.
    Ten objections ................................................................................................................ 57
    Stefan Puchberger, Nele Hameister und Nina Dunker
    Paradigmenwechsel in der universitären Lehrkräftebildung:
    Von der Krisenvermeidung zur Krisenoffenheit
    Paradigm Shift in University Teacher Education:
    From Crisis Prevention to Crisis Openness ..................................................................... 69
    Sabrina Gerth und Regina Raffler
    Lernen digital: Der Einsatz digitaler Medien in der Volksschule in Krisenzeiten
    Digital Learning: The use of digital media in primary schools in times of crisis .............. 83
    Christine Roner
    Mediale Bildungsdiskurse in der Krise
    Diskursive Dominanzen und blinde Flecken in der Darstellung
    der Auswirkungen der Corona-Pandemie auf Schule und Unterricht
    A crisis in media discourses on education.
    Discursive dominance and blind spots in representing the effects
    of the Corona pandemic on schools and teaching .......................................................... 95
    Julia Festman und Laura Maldonado
    Die Sommerschule des BMBWF als neues Lehr/Lern-Format
    in der COVID-19-Pandemie: Ein BIick in Tiroler Volksschulen
    BMBWF’s summer school as a new teaching/learning format
    in the COVID-19 pandemic: Insights from Tyrol primary schools ............................... 110
    Heike Krösche und Thomas Stornig
    Lernen aus der und über die Krise als Aufgabenfeld der politischen Bildung
    Learning from and about the crisis as a task of political education ................................ 133
    Lena Köhler und Pia Diergarten
    Bildung als Umgang mit Differenzen.
    Mit Arendt und Lyotard Urteilsfähigkeit stärken
    Education as dealing with differences.
    Strengthening the ability to judge with Arendt and Lyotard ......................................... 148
    Michael Börner und Hendrik Trescher
    Die Krise als konstitutives Moment pädagogischer Professionalität.
    Zur Wiederentdeckung und Würdigung der Krisenhaftigkeit
    pädagogischen Handelns am Beispiel integrativer Kindertageseinrichtungen
    Crisis as a constitutive factor of pedagogical professionalism.
    About the necessity of rediscovering and appreciating crisis
    in pedagogical practice using the example of integrative day-care facilities .................... 162
    Praxisbeiträge
    Katharina Weiand, Sebastian Engelmann und Gabriele Weigand
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    Transforming school? Educational science transfer of ideas and knowledge
    for a school culture that supports giftedness and achievement ...................................... 177
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    Lernen im Lockdown.
    Lernerfolg und Wohlbefinden von Schüler*innen an einer Praxismittelschule.
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    Maurice Munisch Kumar
    Bruchstellen im Schulsystem – Schulsozialarbeit als Mörtel in der Pandemie?
    Fractures in the schoolsystem – school social work as a mortar in the pandemic ........... 201
    Anja Steiner und Gerline Schwabl
    Hochschuldidaktische Maßnahmen – krisenbedingt.
    R-KOMPAKT/-online als Konzept für Präsenz- und Online-Lehre
    Higher education didactic measures – crisis-related.
    R-KOMPAKT/-online as a concept for classroom- and online-teaching ....................... 208
    Forschungsskizzen
    Natalie Mühlmann, Irma Eloff und Ann-Kathrin Dittrich
    Teacher Well-Being Studie:
    Lehrer*innenwohlbefinden von Tiroler Sekundarlehrer*innen
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    Teachers‘ Well-Being Study:
    Well-being of Tyrolean secondary school teachers
    in times of the Covid-19 pandemic .............................................................................. 221
    Bernadette Haller und Andrea Raggl
    „In der Schule kann man sich besser konzentrieren,
    weil daheim fühlt es sich an wie Ferien“ – Sicht von Grundschulkindern
    auf das Lernen in Zeiten der Pandemie
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    because at home it feels like holidays” –
    primary students’ perspectives on learning in pandemic times ...................................... 226
    Mario Vötsch
    Die sozialen Narben der Pandemie: Welche möglichen Langzeitfolgen hat die
    Corona-Krise auf Bildungs- und Erwerbsbiografien?
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    Fallbeispiel
    Anja Steiner
    Transformationsprozesse von Unterricht als Antwort auf die Covid-Krise.
    Ein Fallbeispiel über eine heterogene Lerngruppe, die Mut macht
    Transformational processes of teaching in response to the Covid-crisis.
    A case study about a heterogeneous learning group that gives courage .......................... 237