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Produktbild: Raum. Macht. Inklusion

Raum. Macht. Inklusion Inklusive Räume erforschen und entwickeln

Fr. 41.90

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Beschreibung

Produktdetails

Einband

Paperback

Erscheinungsdatum

06.02.2023

Herausgeber

Mirjam Hoffmann + weitere

Verlag

Verlag Julius Klinkhardt

Seitenzahl

348

Maße (L/B/H)

21.1/14.9/2.2 cm

Gewicht

472 g

Auflage

1. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-7815-2551-1

Beschreibung

Portrait

Professorin für Inklusive Pädagogik an der KPH Edith Stein..
Professor für Inklusive Pädagogik an der Universität Innsbruck..
Professorin für Disability Studies und Inklusive
Pädagogik an der Universität Innsbruck..
wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Erziehungswissenschaft und am Institut für Lehrer*innenbildung und Schulforschung der Universität Innsbruck..
wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Erziehungswissenschaft und am Institut für Lehrer*innenbildung und Schulforschung der Universität Innsbruck..
wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Erziehungswissenschaft und am Institut für Lehrer*innenbildung und Schulforschung der Universität Innsbruck..
wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaft und am Institut für Lehrer*innenbildung und Schulforschung der Universität Innsbruck..
wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaft und am Institut für Lehrer*innenbildung und Schulforschung der Universität Innsbruck.

Produktdetails

Einband

Paperback

Erscheinungsdatum

06.02.2023

Herausgeber

Verlag

Verlag Julius Klinkhardt

Seitenzahl

348

Maße (L/B/H)

21.1/14.9/2.2 cm

Gewicht

472 g

Auflage

1. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-7815-2551-1

Herstelleradresse

Klinkhardt
Ramsauer Weg 5
83670 Bad Heilbrunn
DE
info@klinkhardt.de

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  • Produktbild: Raum. Macht. Inklusion
  • Mirjam Hoffmann, Thomas Hoffmann, Lisa Pfahl, Michael Rasell,
    Hendrik Richter, Rouven Seebo, Miriam Sonntag und Josefine Wagner
    Raum. Macht. Inklusion. Einführung zum Tagungsband der
    35. Inklusionsforscher*innen-Tagung 2022 in Innsbruck .................................. 9
    I Hauptvorträge
    Jugendbeirat für den Tiroler Monitoring-Ausschuss
    Vielen Leuten sagen, was uns wichtig ist! ......................................................... 25
    Volker Schönwiese und Josefine Wagner
    Zurück zu den Wurzeln inklusiver Forschung: Regionale und
    internationale Verortungen – Ein Dialog der Generationen ............................. 30
    Tobias Buchner
    Inclusive Spaces? Rekonstruktionen der Raum-Fähigkeits-Regime
    von Integrationsklassen an Neuen Mittelschulen ............................................. 43
    Dagmar Hänsel
    Statement zum Film „Disposable Humanity“ .................................................. 58
    II Theoretische Konzepte und Arbeit an den Begriffen
    Robert Schneider-Reisinger
    Zur Totalität von Raum – Materialistische (Behinderten-)Pädagogik
    von ihren Quellen her gelesen. Oder: Eine Erinnerung an Leibniz .................. 65
    Sabine Gabriel und Tanja Kinne
    „Körper/Leib ¡nklusive!“ – Zu den Un_Verfügbarkeiten des
    Körperleiblichen im inklusionsorientierten Diskurs_Raum ............................. 73
    Hendrik Lux
    Inklusion als „paradoxical space“? Überlegungen zu inklusiver Bildung
    im Globalen Süden .......................................................................................... 82
    Yvonne Wechuli und Marianne Hirschberg
    Von Postkolonialen, Dekolonialen und Indigenen Studien lernen:
    Ein Scoping Review ......................................................................................... 90
    Henrike Wiemer, Yvonne Ilg und Anke Maatz
    Neue Forschungsräume eröffnen. Einblicke in Raum und
    psychische Gesundheit .................................................................................... 97
    Norina Müller, Tina Obermayr, Florentine Paudel, Barbara Hager,
    Michael Doblmair, Eva Kleinlein und Michelle Proyer
    Reading Inclusion – (Um-)Wege durch das Labyrinth des Inklusionsbegriffs .... 106
    III Subjektpositionen und Medien der (Selbst-)Repräsentation
    Sophie Schubert
    Die Zeitschrift „Der Krüppel“. Vorstellungen zur Erziehung von Kindern
    mit Behinderungen in den 1920er und 1930er Jahren im Roten Wien .......... 117
    Ines Boban und Andreas Hinz
    Raum für machtsensible gemeinsame Entwicklung:
    dialogische, sprachheterogene und gleichwürdige Forschung ......................... 125
    Mirjam Hoffmann, Marika Tappeiner und Francesco Ciociola
    Ausgeschlossen sein, dazugehören – Inklusion in der EUREGIO ................... 133
    Rouven Seebo
    #disabledandproud – Die Thematisierung von Behinderung als
    biographisches und kollektives Ereignis auf Instagram ................................... 141
    Theresa M. Straub
    Inklusions-, Exklusions- und Behinderungserfahrungen Studierender
    zwischen Familie, Schule und Hochschule – Eine Narrationsanalyse
    biographischer Erzählungen zu Barrieren in tertiären Bildungsräumen .......... 147
    Ulrike Barth und Angelika Wiehl
    Wahrnehmungsvignetten als Grundlage einer pädagogischen
    Haltungsentwicklung .................................................................................... 157
    Robert Langnickel und Pierre-Carl Link
    Inklusive pädagogische Räume – Psychoanalytische Pädagogik im Feld
    einer Inklusiven Bildungspraxis ..................................................................... 165
    IV Raumproduktion und Raumgestaltung
    Jens Geldner-Belli und Steffen Wittig
    Die Universität als demokratischer, pädagogischer und inklusiver Raum?
    Irritationen zur Rolle universitärer Lehre ....................................................... 175
    Jana York und Yvonne Wechuli
    Ungleichheiten in akademischen Räumen: Behinderte Akademiker*innen
    zwischen atypischer Beschäftigung und Offenbarungs-Dilemmata ................ 183
    Wolfgang Brunthaler, Christiane Löper, Johannes Müller und Nicole Osimk
    Platz schaffen. Inklusive Workshops und Peer-Mediation als Beiträge zur
    Gewaltprävention in Institutionen. Erfahrungen aus der Praxis ..................... 190
    Tomke S. Gerdes
    Machtvolle Räume – Räume für Inklusion und Teilhabe am Arbeitsmarkt,
    reflektiert vor dem Hintergrund sozialer Ungleichheitslagen .......................... 198
    Jana York und Jan Jochmaring
    Möglichkeitsräume eines digitalisierten Arbeits- und Gesundheitsschutzes
    in der Werkstatt für behinderte Menschen ..................................................... 206
    Katrin Schrooten, Tristan Gruschka und Imke Niediek
    Raum für Teilhabe – Verstehen, Verhandeln und Aneignen des Raumes
    bei sogenannter geistiger Behinderung ........................................................... 213
    Muriel Schilling
    Zwischenmenschliche Beziehungen von Bewohner*innen
    gemeinschaftlicher Wohnformen in Zeiten von Corona ................................ 221
    Susanne Leitner
    „Warum muss mein Kind hin?“ Macht und Selbstermächtigung in der
    Adressierung von Eltern* im Kontext von Flucht und Migration ................... 229
    Ramona Thümmler
    Zwischen Anerkennung und Marginalisierung – Perspektiven von
    Lehrkräften der Förderschule auf die Zusammenarbeit mit Eltern aus
    benachteiligten Lebenslagen .......................................................................... 237
    Melanie Knaup, Andreas Rupprecht und Nils Seibert
    Gedenkstättenpädagogik als Pädagogik im historischen Raum ...................... 245
    V Bildungsräume zwischen Exklusion und Inklusion
    Thomas Hoffmann, Vera Moser und Christian Stöger
    Räume der „Anderen“ im (sonder-)pädagogischen Diskurs
    1860 – 1880 – 1940 ..................................................................................... 255
    Timo Finkbeiner und Susanne Eibl
    Gemeinsames Handeln und Problemlösen im technikbezogenen
    Unterricht der Primarstufe ............................................................................ 265
    Silvia Greiten, Silke Trumpa und Marcel Veber
    Durch unterrichtsbezogene Diagnostik Raum für Inklusion und Umgang
    mit Heterogenität schaffen – Eine Projektskizze ............................................ 273
    Bettina Amrhein, Benjamin Badstieber, Mareike Müller-Cleve,
    Cathrin Reisenauer und Malte Thiede
    „(Er)kenne Dich selbst“ – Eine Initiative zur inklusionsorientierten
    Professionalisierung von (sonder-)pädagogischen Lehrkräften im
    Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung ............................. 280
    Mishela Ivanova
    Online-Praktika als Raum für den Erwerb von Differenzfähigkeit
    seitens der Lehramtsstudierenden .................................................................. 287
    Robert Kruschel, Saskia Schuppener und Nico Leonhardt
    Eltern als Bildungspartner*innen inklusiver Schulen – Familienorientierte
    Zusammenarbeit in Stadtvierteln in herausfordernder Lage ........................... 295
    Anna Schwermann und Simone Seitz
    Handlungsspielräume und Rollen von Eltern in der Begabungs- und
    Leistungsförderung ........................................................................................ 303
    Dorothea Junk und Michael Wutzler
    Dialogischer Wissenstransfer in der frühen Bildung:
    Kindergärten als Orte diversitätssensibler Pädagogik gestalten ....................... 310
    Heike Henning und Katharina Streicher
    Raum. Macht. Inklusion? Musikschule als Bildungsort für alle! ..................... 319
    Marcus Kohnen
    Kritisches Denken in Lehr-Lernsettings: Praxisorientierte Ansätze
    und Beispiele zum kritischen Denken im Kontext demokratischer
    Mitgestaltung in Schule ................................................................................. 327
    David Furtschegger
    Inklusion als Eigenleistung? Lernende Selbstverhältnisse an der Schnittund
    Bruchstelle gesellschaftlicher Ansprüche.................................................. 334
    Autor*innen .................................................................................................. 341