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Community and Heritage Languages Schools Transforming Education Research, Challenges, and Teaching Practices

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Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

14.11.2023

Abbildungen

schwarz-weiss Illustrationen, Raster, schwarz-weiss, Zeichnungen, schwarz-weiss, Tabellen, schwarz-weiss

Herausgeber

Ken Cruickshank + weitere

Verlag

Taylor & Francis

Seitenzahl

354

Maße (L/B/H)

22.9/15.2/2 cm

Gewicht

650 g

Sprache

Englisch

ISBN

978-1-03-228712-6

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Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

14.11.2023

Abbildungen

schwarz-weiss Illustrationen, Raster, schwarz-weiss, Zeichnungen, schwarz-weiss, Tabellen, schwarz-weiss

Herausgeber

Verlag

Taylor & Francis

Seitenzahl

354

Maße (L/B/H)

22.9/15.2/2 cm

Gewicht

650 g

Sprache

Englisch

ISBN

978-1-03-228712-6

Herstelleradresse

Libri GmbH
Europaallee 1
36244 Bad Hersfeld
DE

Email: gpsr@libri.de

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  • Contributor Biographies

    Preface

    Chapter 1 Community/Heritage Languages Schools Transforming Education: Beyond complementary, more than integration

    Chapter 2 Teaching and Learning Community Languages in Scotland during the COVID-19 Pandemic: Challenges, opportunities, and innovations

    Chapter 3 Reimagining ‘Language’, ‘Community’, and ‘Identity’ in Community Language Learning

    Chapter 4 New Possibilities for Heritage Languages within a Reshaped Language Education Landscape: Lessons from the Critical Connections Multilingual Digital Storytelling Project

    Chapter 5 Arabic Heritage Schools as Sites of Multilingualism and Positive Identity Building in the UK

    Chapter 6 Leading Community/ Heritage Languages Schools

    Chapter 7 ‘Progressing Progressions’: Design Considerations in the Development of Language Learning Progressions for Community Language Learners

    Chapter 8 Teacher Professional Identities Across Sectors

    Chapter 9 "The school made me realise that all Chinese people are different": Constructing Interculturality and Pupils’ Identity in Two Community Schools

    Chapter 10 Reasons and Resistance: Parents’ Reflections on Community Language Education in Swedish and Vietnamese Schools

    Chapter 11 Transnational Vietnamese Parents as Managers of Heritage Language Education: The "How" of "What"

    Chapter 12 Confronting a Monolingual Mindset: Exploring Pathways to Accreditation for Community Languages Teachers

    Chapter 13 Community Language School Teachers’ Emotions and Professional Learning

    Chapter 14 Charting Pedagogies for Community/ Heritage Language Learning Within a More Unified, Pluralist View of Languageand Literacy Education

    Chapter 15 Community Language Learning Supported by Religious and Spiritual Contexts

    Chapter 16 Religion in Community Language Schools: The beliefs of Brazilian teachers in England

    Chapter 17 Case Studies: Greek, Arabic and Tamil Language Schools

    Chapter 18 Parallel Lines: Community/Heritage Languages Schools and Future Research

    Index