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Produktbild: Selektiver Mutismus bei Kindern

Selektiver Mutismus bei Kindern Erscheinungsbilder, Diagnostik, Therapie

Fr. 44.90

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Beschreibung

Produktdetails

Verkaufsrang

49636

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

04.09.2023

Abbildungen

2 Abb. 5 Tab.

Verlag

Ernst Reinhardt Verlag

Seitenzahl

261

Maße (L/B/H)

22.8/14.9/1.8 cm

Gewicht

460 g

Farbe

Lichtgrau

Auflage

6., aktualisierte Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-497-03238-9

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Verkaufsrang

49636

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

04.09.2023

Abbildungen

2 Abb. 5 Tab.

Verlag

Ernst Reinhardt Verlag

Seitenzahl

261

Maße (L/B/H)

22.8/14.9/1.8 cm

Gewicht

460 g

Farbe

Lichtgrau

Auflage

6., aktualisierte Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-497-03238-9

Herstelleradresse

Reinhardt Ernst
Kemnatenstraße 46
80639 München
DE

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  • Produktbild: Selektiver Mutismus bei Kindern
  • InhaltEine kleine Vorgeschichte . 9Einleitung . 13Teil I Theoretische Zugänge 231 Was ist (selektiver) Mutismus? . 241.1 Definition und Erscheinungsbild . 241.2 Diagnostische Kriterien . 271.3 Mutismusarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 281.4 Epidemiologie, Co-Morbidität und Risikofaktoren . 301.5 Beitrag zur Ätiologie: Warum schweigen Kinder? Die Unfähigkeit, die Fremdheit zu überwinden . 352 Linguistische und entwicklungspsychologische Zugänge Wie sich das Sprechen und das (selektive) Schweigenentwickeln 392.1 Warum ein entwicklungspsychologischer Zugang? . 392.2 Spracherwerb und Sprachentwicklung Sozial-interaktive Position . 402.2.1 Kommunikations- und Dialogstrukturen Wie lernt man zu kommunizieren? . 422.2.2 Trianguläre Prozesse Anforderungen meistern können . 462.2.3 Innere Repräsentation Die Kraft der Vorstellung und der Bewertung . 502.2.4 Symbolisierung und narrative Organisation Erwerb narrativer Kompetenzen 542.2.5 Trennung zwischen innerem und äußerem Dialog Strategien der Konversation . 572.2.6 Verinnerlichte Wertmaßstäbe Regulierung des eigenen Verhaltens (= Mentalisieren) . 592.3 Zusammenfassung . 62Teil II Diagnostik und Koordination der Therapie . 631 Diagnostische ErhebungenWie kann ein (selektiver) Mutismus erfasst werden? . 642 Setting und "Case Management"Wer, was, wo, wann und wozu? . 703 Erhebung von therapierelevanten Daten . 73Teil III Therapeutische Zugänge und Wirkfaktoren . 851 Therapeutische Haltung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................. 861.1 Druck ausüben oder gewähren lassen?Die Gestaltung der therapeutischen Beziehung als "Scaffolding"-Prinzip . 871.2 Beziehungsgestaltung und Motivation . 881.3 Modelle, Techniken, Trainingsprogramme . 941.4 Integrative Prinzipien für die therapeutische Arbeit . 952 Therapiegestaltung . 972.1 Klärung des TherapieauftragesUmgang mit ambivalenten Botschaften . 972.2 Trennung von Bezugspersonen Mama bleibt draußen! . 1022.3 "Safe Place"Der sichere Ort als Ausgangspunkt . 1062.4 Stärkung des "Alter Ego""Beweise mir, dass ich okay bin, so wie ich bin!" . 1122.5 Durchhaltevermögen Arbeit ohne Response . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................... 117Teil IV Nonverbal kommunizieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1191 Aufbau eines kommunikativen Verhaltens "Turn-taking" . 1202 Arbeit mit Puppen und Übergangsobjekten Eine Hütte für den Bären . 1223 Das Märchenheft mit den Sprechblasen"Jaul, Kabumm, Seufz . . . " . 1264 Sprachtherapeutische MaßnahmenSprachaufbau ohne Sprechen . 1295 Symbolisierung und narrative VerarbeitungErzählen ohne Sprache . 1345.1 Das Symbolspiel als therapeutische Intervention . 1345.2 Die Aktualität des therapeutischen Symbolspiels . 1365.3 Die therapeutische Rolle beim Symbolspiel . 1385.4 Exkurs: Entwicklungsdiagnostik des Symbolspiels . 1426 Aggressionen zähmen im Symbol- und Rollenspiel . 146Teil V Aufbau der verbalen Kommunikation . 1531 Lärmend kommunizieren . 1542 Erste Worte . 1572.1 Das erste Wort des VorschulkindesDie Kunst der Unterstellung . 1572.2 Das erste Wort des SchulkindesHierarchie des Ortes, der Personen und der Sprechweise . 1623 Arbeit mit dem Tonband . 1704 Schattensprechen und Zugzwänge . 1725 Die Arbeit mit "Ego-States", "inneren Stimmen" oder "Introjekten" . 1766 Hausaufgaben . 1807 Transfer: Die Generalisierung des Sprechen-Könnens . 1858 Krise und Widerstand . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1889 Ende der Therapie: Evaluation und Abschied . . . . . . . . . . . . ...