Band 22
Europa im Fremdsprachenunterricht Französisch, Italienisch & Spanisch Sprachenpolitik, Kulturpluralität und Mehrsprachigkeit
-
- Deutsch, Französisch, Italienisch, Spanisch ausgewählt
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inkl. gesetzl. MwSt.,
Beschreibung
Produktdetails
Einband
Taschenbuch
Erscheinungsdatum
14.09.2023
Abbildungen
mit 21 Abbildungen
Herausgeber
Victoria del Valle + weitereVerlag
WVT Wissenschaftlicher Verlag TrierSeitenzahl
238
Maße (L/B/H)
1.5/15/21.2 cm
Gewicht
392 g
Sprache
Deutsch, Französisch, Italienisch, Spanisch
ISBN
978-3-86821-996-8
In diesem Band wird der Stellenwert Europas in den romanischen Schulfächern Französisch, Italienisch und Spanisch beleuchtet: von sprachenpolitischen und institutionellen Einflüssen auf den Fremdsprachenunterricht bis hin zur Vermittlung soziokultureller, historischer und literarisch-ästhetischer Inhalte über Europa. Dabei werden folgende Fragen behandelt: Wie können Richtlinien und Beurteilungssysteme dazu beitragen, Toleranz, Offenheit und Akzeptanz als Grundwerte im kompetenzorientierten Unterricht zu fördern? Welche Entwicklungen sind seit der Einführung des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen zu beobachten und wie kann dieser weiterentwickelt werden, um den Anforderungen einer mehrsprachigen und multikulturellen Gesellschaft gerecht zu werden? Welche Mehrsprachigkeitskonzepte sind in der Sprachvermittlung in Europa zu beobachten? Wie kann die europäische Geschichte durch literarisch-ästhetische Themen im Unterricht kritisch beleuchtet werden?
Der Sammelband schliesst die Sektionsarbeit des XXXVII. Romanistentages ab und bietet ein aktuelles Bild zum Thema Europa im Fremdsprachenunterricht Französisch, Italienisch, Spanisch.
Die Herausgeberinnen:
Jun.- Prof. Dr. Victoria del Valle (Universität Paderborn)
Dr. Karoline Heyder (Universität Bremen)
Prof. Dr. Claudia Schlaak (Universität Kassel)
Inhalt
VICTORIA DEL VALLE, KAROLINE HEYDER & CLAUDIA SCHLAAK
Europa und der Fremdsprachenunterricht der romanischen Sprachen – ein aktuelles Bild 1
I Europadidaktik und Europakompetenz
STEFAN SCHRECKENBERG & ANDREAS MARCHETTI
Europa erfahren, begreifen, vermitteln. Ansätze zur Entwicklung einer synkritischen Europadidaktik 9
BIANKA GÖTZ
‚Europakompetenz‘ in den curricularen Vorgaben des Fachs Spanisch: Eine vergleichende Lehrplananalyse 27
SOPHIE UHING
Abi-Bac – Der Weg zu mehr Europa? Ein empirischer Vergleich der Einstellungen zu Europa, Frankreich und Kontaktbereitschaft von Jugendlichen im bilingualen und nicht-bilingualen Französischunterricht an Gymnasien in Baden-Württemberg 51
SARA COLOMBO
Auf den Spuren Europas: explizite und implizite Idee von Europa in Lehrwerken für Französisch und Italienisch 67
II Mehrsprachiges Europa
KAROLINE HEYDER
Mehrsprachigkeit im Unterricht der romanischen Sprachen – eine curriculare Bestandsaufnahme und deren Implikationen 85
ANNA SCHRÖDER-SURA
Mehrsprachigkeit in der Lehrer:innenbildung in Europa – Kompetenzen, Modelle und Szenarien 105
MARTIN KASCH
Europa in potentiellen Konstellationen oder Mehrsprachigkeit als ,Mit-Sprachigkeit‘: Ein OULIPO-Projekt im Literaturunterricht 125
JULIA PUTSCHE & CHLOÉ FAUCOMPRÉ
Polyglott und transkulturell? Welche Chancen und Herausforderungen birgt universitärer Fremdsprachenunterricht in europäischen Grenzregionen? 145
MONIKA SIMON
Sprachunterricht als Mediation zwischen ‚anderen‘. Zum Abbau von Vorurteilen gegenüber Französisch in der Deutschschweiz 161
III Historisches und fiktives Europa
WALTHER L. BERNECKER
Del aislamiento a la integración. Las relaciones entre España y Europa en el siglo XX 181
AGUSTÍN CORTI
Europa, ¿hija de la cólera? Acerca del dilema ‘Europa’ en las narraciones gráficas La cólera y La grieta 207
Der Sammelband schliesst die Sektionsarbeit des XXXVII. Romanistentages ab und bietet ein aktuelles Bild zum Thema Europa im Fremdsprachenunterricht Französisch, Italienisch, Spanisch.
Die Herausgeberinnen:
Jun.- Prof. Dr. Victoria del Valle (Universität Paderborn)
Dr. Karoline Heyder (Universität Bremen)
Prof. Dr. Claudia Schlaak (Universität Kassel)
Inhalt
VICTORIA DEL VALLE, KAROLINE HEYDER & CLAUDIA SCHLAAK
Europa und der Fremdsprachenunterricht der romanischen Sprachen – ein aktuelles Bild 1
I Europadidaktik und Europakompetenz
STEFAN SCHRECKENBERG & ANDREAS MARCHETTI
Europa erfahren, begreifen, vermitteln. Ansätze zur Entwicklung einer synkritischen Europadidaktik 9
BIANKA GÖTZ
‚Europakompetenz‘ in den curricularen Vorgaben des Fachs Spanisch: Eine vergleichende Lehrplananalyse 27
SOPHIE UHING
Abi-Bac – Der Weg zu mehr Europa? Ein empirischer Vergleich der Einstellungen zu Europa, Frankreich und Kontaktbereitschaft von Jugendlichen im bilingualen und nicht-bilingualen Französischunterricht an Gymnasien in Baden-Württemberg 51
SARA COLOMBO
Auf den Spuren Europas: explizite und implizite Idee von Europa in Lehrwerken für Französisch und Italienisch 67
II Mehrsprachiges Europa
KAROLINE HEYDER
Mehrsprachigkeit im Unterricht der romanischen Sprachen – eine curriculare Bestandsaufnahme und deren Implikationen 85
ANNA SCHRÖDER-SURA
Mehrsprachigkeit in der Lehrer:innenbildung in Europa – Kompetenzen, Modelle und Szenarien 105
MARTIN KASCH
Europa in potentiellen Konstellationen oder Mehrsprachigkeit als ,Mit-Sprachigkeit‘: Ein OULIPO-Projekt im Literaturunterricht 125
JULIA PUTSCHE & CHLOÉ FAUCOMPRÉ
Polyglott und transkulturell? Welche Chancen und Herausforderungen birgt universitärer Fremdsprachenunterricht in europäischen Grenzregionen? 145
MONIKA SIMON
Sprachunterricht als Mediation zwischen ‚anderen‘. Zum Abbau von Vorurteilen gegenüber Französisch in der Deutschschweiz 161
III Historisches und fiktives Europa
WALTHER L. BERNECKER
Del aislamiento a la integración. Las relaciones entre España y Europa en el siglo XX 181
AGUSTÍN CORTI
Europa, ¿hija de la cólera? Acerca del dilema ‘Europa’ en las narraciones gráficas La cólera y La grieta 207
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