VorwortZur Einführung in das Lehr- und PraxisbuchTeil I: Theorie 1 Inklusion1.1 Begriffsklärung und Facetten von Inklusion1.1.1 Inklusion als Leitkonzept chancengerechter Bildungsentwicklung1.1.2 Inklusion als Prozess der Veränderung von Bildungssystemen1.1.3 Inklusion als Wertschätzung von Vielfalt und Diversität1.1.4 Inklusion als Dilemma1.1.5 Inklusion und Diversität als unterrichtliche Erfahrungswirklichkeit:Wie lernen alle gemeinsam?1.2 Vielfalt in inklusionsorientierten Regelschulen1.2.1 Systemebene Regelschule: Zahlen, Daten, Fakten1.2.2 Deutsch im Kontext von Mehrsprachigkeit im Fokus1.2.3 Sonderpädagogische Förderschwerpunkte im Fokus1.2.4 Intersektionen im Fokus 2 Impulse aus Sonderpädagogik und Zweit-/Fremdsprachendidaktik2.1 Sonderpädagogik: fachliches und überfachliches Lernen im Fokus2.1.1 Aneignungswege2.1.2 Duale Unterrichtsplanung2.1.3 Inklusionsdidaktische Netzwerke2.2 Zweit-/Fremdsprachendidaktik: sprachliches und fachliches Lernen im Fokus2.2.1 Gebrauchsbasierte didaktische Formfokussierung2.2.2 Scaffolding2.2.3 Translanguaging2.3 Handlungsorientierung, Interaktions-/Kommunikationsorientierung, Ganzheitlichkeit als transdisziplinäre Prinzipien2.3.1 Handlungsorientierung2.3.2 Interaktions-/Kommunikationsorientierung2.3.3 Ganzheitlichkeit2.4 Synergetische Zusammenführung für eine Inklusionsdidaktik: fachliches, (fach-)sprachliches und überfachliches Lernen im Fokus3 Performative Inklusionsdidaktik3.1 Performativität als didaktische Ressource3.2 Steuerung, Kreativität und körperliche Involvierung als lernförderliche Faktoren3.3 Performative Inklusionsdidaktik - ein trilaterales Modell Teil II: Anwendung 4 Sprachbildung performativ gestalten4.1 Bildungssprache und Sprachhandlungstypen4.2 Taskbasierte Aktivierung von Unterrichtsinhalten 4.3 Inszenierungstechniken als Medium für Sprachbildung 5 Argumentieren performativ gestalten 5.1 Zur Komplexität des Lerngegenstands Argumentieren5.2 Lernbausteinsystem für den Auf- und Ausbau von Argumentationsfähigkeiten5.3 Inszenierungstechniken und Übungen für Teilprozeduren des Argumentierens 6 Mit einem Lernbausteinsystem die Argumentationskompetenzen aufbauen