Außerschulische Lernorte im Politik- und Wirtschaftsunterricht aus der Perspektive von Lehrkräften an Gymnasien Eine qualitative Untersuchung
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Sprache:Deutsch
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Produktdetails
Format
Kopierschutz
Nein
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Nein
Text-to-Speech
Nein
Erscheinungsdatum
24.02.2025
Verlag
GRINSeitenzahl
111 (Printausgabe)
Dateigröße
1125 KB
Auflage
1. Auflage
Sprache
Deutsch
EAN
9783389112267
Abschlussarbeit aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main, Sprache: Deutsch, Abstract: Schule soll auf das Leben vorbereiten - doch wie kann das gelingen, wenn Lernen fast ausschliesslich im Klassenraum stattfindet? Ausserschulische Lernorte bieten eine Möglichkeit, Unterricht lebendiger und praxisnäher zu gestalten. Doch welche Rolle spielen sie tatsächlich im Politik- und Wirtschaftsunterricht? Und wie bewerten Lehrkräfte ihren Nutzen?
Diese Arbeit untersucht die Perspektiven von Lehrkräften auf ausserschulische Lernorte im hessischen Gymnasialunterricht. Durch qualitative Interviews mit Lehrkräften werden Einflussfaktoren, Herausforderungen und Erfolgsbedingungen für Exkursionen und ausserschulische Lernangebote erfasst. Dabei wird deutlich: Ausserschulische Lernorte haben das Potenzial, den Unterricht spannender und wirkungsvoller zu gestalten, doch organisatorische Hürden und fehlende institutionelle Unterstützung erschweren ihre Umsetzung.
Neben einer theoretischen Einordnung des Konzepts beleuchtet diese Arbeit, wie ausserschulisches Lernen sinnvoll in den Unterricht integriert werden kann und welche strukturellen Änderungen notwendig wären, um diese Form des Lernens stärker zu fördern.
Ein wertvoller Beitrag zur Debatte über moderne Didaktik, der zeigt, dass erfolgreiches Lernen nicht nur in der Schule, sondern auch ausserhalb ihrer Mauern stattfindet.
Diese Arbeit untersucht die Perspektiven von Lehrkräften auf ausserschulische Lernorte im hessischen Gymnasialunterricht. Durch qualitative Interviews mit Lehrkräften werden Einflussfaktoren, Herausforderungen und Erfolgsbedingungen für Exkursionen und ausserschulische Lernangebote erfasst. Dabei wird deutlich: Ausserschulische Lernorte haben das Potenzial, den Unterricht spannender und wirkungsvoller zu gestalten, doch organisatorische Hürden und fehlende institutionelle Unterstützung erschweren ihre Umsetzung.
Neben einer theoretischen Einordnung des Konzepts beleuchtet diese Arbeit, wie ausserschulisches Lernen sinnvoll in den Unterricht integriert werden kann und welche strukturellen Änderungen notwendig wären, um diese Form des Lernens stärker zu fördern.
Ein wertvoller Beitrag zur Debatte über moderne Didaktik, der zeigt, dass erfolgreiches Lernen nicht nur in der Schule, sondern auch ausserhalb ihrer Mauern stattfindet.
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