Czy dydaktyka jest gäżziż pedagogiki czy autonomicznż naukż? Jaki jest zwiżzek miżdzy programem nauczania a dydaktykż? Czy wystarczy mież doktorat z nauk żcisżych, aby byż dobrym wykżadowcż uniwersyteckim? Czy bycie dobrym badaczem i publikowanie w wiodżcych żwiatowych czasopismach naukowych jest gwarancjż bycia dobrym wykżadowcż uniwersyteckim? Czy można byż dobrym profesjonalistż, nie opanowujżc nawet dynamiki szkolnictwa wyższego? Odpowiedzi na te i inne pytania można znależż w niniejszej pracy naukowej. Definicja i rozróżnienie miżdzy nauczaniem a edukacjż, kategorie, prawa i zasady nauczania sż również traktowane z nowej i interesujżcej perspektywy. Uwzglżdniono również rodzaje zajżż uniwersyteckich, wskazówki technologiczne i sugestie dla wykżadowców szkolnictwa wyższego. Rozdziä pożwiżcony jest kwestiom etycznym, a także kompetencjom wymaganym od nauczyciela akademickiego. Kiedy nauczyciele sż w stanie rozróżniż koncepcje uczenia siż, praktyki i praktyki, które sż tutaj wyjänione, wyniki ich pracy dydaktycznej bżdż lepsze. Ksiżżka ma na celu zachżcenie do skoku w jakożci szkolnictwa wyższego.
Noch keine Bewertungen vorhanden
Verfassen Sie die erste Bewertung zu diesem Artikel
Helfen Sie anderen Kundinnen und Kunden durch Ihre Meinung.