Erlebnispädagogik im Schulübergang Effekte einer Intervention auf die Entwicklung von Persönlichkeitsmerkmalen von Kindern am Gymnasium
Aus der Reihe
Edition Erlebnispädagogik
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- Deutsch ausgewählt
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inkl. gesetzl. MwSt.,
Beschreibung
Produktdetails
Einband
Taschenbuch
Erscheinungsdatum
01.03.2026
Abbildungen
zahlreiche Abbildungen
Verlag
ZielSeitenzahl
242
Maße (L/B/H)
14.7/20.8/1.3 cm
Gewicht
250 g
Auflage
1
Sprache
Deutsch
ISBN
978-3-96557-174-7
Der Übergang von der Grundschule auf das Gymnasium – kein Kinderspiel, aber gestaltbar
Der Übertritt nach der Grundschulzeit zählt zu den wichtigsten und anspruchsvollsten bildungsbiografischen Schwellen im deutschen Schulsystem. Während manche Kinder diesen mühelos bewältigen, erleben andere grosse Anpassungsschwierigkeiten. Schulfreude, Selbstwertgefühl und Zuversicht können abnehmen, wenn ein Missverhältnis zwischen gestiegenen Anforderungen und den eigenen Bewältigungsmöglichkeiten wahrgenommen wird.
Da der Übergang durch vielfältige Herausforderungen auf individueller, sozialer und kontextueller Ebene geprägt ist, erscheinen
handlungsorientierte, erlebnispädagogische Interventionen im Schulalltag vielversprechend. Die vorliegende Studie untersucht
daher, inwiefern Selbstwirksamkeit, Selbstkonzept, soziale Kompetenz sowie das Klassenklima positiv beeinflusst werden können,
sodass der Übergang als gut bewältigbar erlebt wird. Dazu wurde in einer quasi-experimentellen Untersuchung ein vierteiliges, in den Unterricht integrierbares Programm mit interaktiven Übungen und Spielen evaluiert.
Die Studie liefert evidenzbasierte Hinweise darauf, was in der Praxis realistisch erreichbar ist und unter welchen Bedingungen sowie für wen erlebnispädagogische Elemente besonders wirksam sind.
Der Übertritt nach der Grundschulzeit zählt zu den wichtigsten und anspruchsvollsten bildungsbiografischen Schwellen im deutschen Schulsystem. Während manche Kinder diesen mühelos bewältigen, erleben andere grosse Anpassungsschwierigkeiten. Schulfreude, Selbstwertgefühl und Zuversicht können abnehmen, wenn ein Missverhältnis zwischen gestiegenen Anforderungen und den eigenen Bewältigungsmöglichkeiten wahrgenommen wird.
Da der Übergang durch vielfältige Herausforderungen auf individueller, sozialer und kontextueller Ebene geprägt ist, erscheinen
handlungsorientierte, erlebnispädagogische Interventionen im Schulalltag vielversprechend. Die vorliegende Studie untersucht
daher, inwiefern Selbstwirksamkeit, Selbstkonzept, soziale Kompetenz sowie das Klassenklima positiv beeinflusst werden können,
sodass der Übergang als gut bewältigbar erlebt wird. Dazu wurde in einer quasi-experimentellen Untersuchung ein vierteiliges, in den Unterricht integrierbares Programm mit interaktiven Übungen und Spielen evaluiert.
Die Studie liefert evidenzbasierte Hinweise darauf, was in der Praxis realistisch erreichbar ist und unter welchen Bedingungen sowie für wen erlebnispädagogische Elemente besonders wirksam sind.
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